九年級語文《我用殘損的手掌》教案設計大綱

學習《我用殘損的手掌》，體會詩人對苦難祖國的深切關注和真摯愛戀，培養學生的愛國情感。下面是小編分享的《我用殘損的手掌》教案設計，歡迎大家參考!

教材分析

本單元主題是愛國思鄉，本文正是在這個大環境下的經典篇目，是詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖國母親的讚歌。詩人以虛擬和想象的手法，用“殘損的手掌”撫過祖國大地，在想象中再現了他的家鄉以及他沒有親身體驗過的解放區的景象，一“手掌”的感覺展示了他內心情感的變化。作者運用冷暖色調生動的表現出了自己對淪陷區和解放區的的感情，這是對學生進行愛國主義教育的最佳題材，同時也是教給學生用意象去解讀詩歌典範例文。

學情分析

1、學生對詩歌的賞析還很稚嫩，要不斷灌輸賞析理論，讓學生結合學習世間理解詩歌創作及賞析的方法、策略，讓學生會學詩歌，從而克服畏難情緒，產生學習興趣。

2、作品時代感鮮明，與學生距離較遠。要創設好情境，闡述好背景，引領學生進入角色。

3、現階段學生認知水平、學習能力、習慣、方法、合作意識等都有待提高，將在教學過程設計中精心策劃，鍛鍊學生多方面能力，形成素養，積澱基礎。

4、針對現在學生愛國情感淡漠現狀，要充分教材作用，激發學生的愛國情感，樹立正確的“三觀”。

教學目標

1、【知識與能力】 學習本課要反覆朗讀課文，體會詩人表達的思想感情，理解詩中的藝術形象，欣賞凝練的詩歌語言。

2、【過程與方法】 讀中品，品中讀。用反覆誦讀的方式引導學生品味富有想象和激情的詩歌語言，體會詩歌的情感和內涵。

3、【情感、態度與價值觀】 詩中洋溢着強烈的`愛國主義情感，其中對侵略者的仇恨，對祖國大地苦難者的哀痛，對解放區的熱情讚頌都溢於言表，深切動人，要引導學生體會並激發其愛國愛家鄉的情感。

　教學重點和難點

【教學重點】 能有情感、節奏正確的朗讀，體會詩人表達的思想感情，理解詩中的藝術形象，欣賞凝練的詩歌語言。

【教學難點】 品味富有想象和激情的詩歌語言，體會詩歌的情感和內涵。

　　教學過程

　一、 導入

　　二、吟誦課文，整體感知。

1、大聲朗讀，處理字詞。

2、學生聽賞課文朗讀，感悟詩歌內容，把握情感。

3、簡介作家作品，介紹本文寫作背景。

三、研讀詩歌，分析內容

1、大家看題目《我用殘損的手掌》作爲一個句子完整嗎?

2、問：他觸摸到哪些土地?請大家在詩中標註一下。

3、這些地方都沾染了什麼?

4、師：還觸到什麼地方?那一角又如何呢?

5、對比兩種心情，討論其產生的原因。

6、學生根據自己理解感情朗誦片段，比拼誰更富情感和感染力。

　四、品讀詩句

1、下面我把大屏幕上的詩句改成這樣的詩行：

東北三省淪陷，

華北平原遭摧殘，江南、嶺南被侵佔，

就連南海也有了敵人的戰船。

這些詩句就是爲了表達這些意思，請大家評價一下，老師改的怎麼樣，好壞要說出理由，請大家討論。

2、給予學生詩歌賞析的理論，讓學生理解詩歌特點，從而學會去賞析詩歌。

　五、小結，佈置作業

1、背誦全詩。

2.做課後練習三。