六年級下冊《山雨》優秀教學設計「新編」

　　《山雨》優秀教學設計

　教學目標：

1.認識本課2個生字。

2.有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

3、讓每一個學生在通過合作學習、彙報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

　　教學重難點：

從課文的語句當中體會到作者對山雨的喜愛之情。

　　教學課時：

1課時。

　　教學過程：

一、提出學習目標

1.導入新課揭示課題：自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。今天我們要學的課文就是作者留心觀察後爲我們描繪的美麗的自然景觀。

(板書課題)

2、提出學習目標

(1)自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

(2)抓住重點詞句段來體會作者對山雨的喜愛之情。

(3)談談對課文的初步印象。

(4)能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

　　二、展示學習成果

(一)基礎知識展示(小組內完成)

1、我會讀寫生字新詞水淋淋、 啼囀、傾吐。

2、我會流利讀課文。

3、我會自主完成每課一練的題目等。

4、我學會了象聲詞：沙啦啦、丁冬丁冬。

(二)學文悟情展示

1、瞭解課文的主要內容。我知道作者按雨前、中、雨後順序寫山雨，重點寫了雨中，表達了作者對山雨的喜愛之情?

2、從重點詞句中體會情感，感受寫法。

生1：“沙啦啦，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。

生2：“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優雅的小曲”這是由雨聲而產生的聯想，給人以美的感受。

生3：“每一個音符都帶着幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。

生4：“綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。

生5：“這清新的綠色彷彿在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因爲作者發自內心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。

　　三、激發知識衝突

1、作者在雨前、雨中、雨後分別寫了什麼?突出了什麼特點?

2、課文中的山雨優美動聽，生活中的雨有什麼作用?

　　四、作業佈置(知識拓展延伸 )

1.積累優美詞句。

2、背誦自己喜歡的段落。

3*、畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發揮自己的想象。

4**.仿寫片斷《春雨》或《雷雨》板書設計 ：

雨前

山 山林 鮮

雨中 喜愛

雨 雨聲 美

雨後

　　《山雨》教學設計及反思

　教學設計理念：

具有獨立閱讀的能力，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，這是六年級學生應當具備的基本素養。作家趙麗宏的這篇文章，語言清新，簡約優美，瀰漫着一股濃郁的山野風韻。可以放手讓學生朗讀、誦讀、品味，在此過程中獲得細膩的情感體驗、比較豐富的言語積累以及生動活潑的語感。

　教學目標：