人教版《從百草園到三味書屋》教學建議

　　人教版《從百草園到三味書屋》教學建議一

１、指導學生通讀原文，熟記課文中有關生字的注音、生詞的解釋，初步瞭解課文內容。

２、引導學生認真閱讀課文，理清文章的思路。全文分兩大部分。第一部分寫回憶百草園的樂園生活。請學生說出“樂園”的樂趣，然後要求學生能瞭解這一部分記敘的順序，中間插敘的內容和作用，又是如何過渡到第二部分的，研究過渡段的內容及所表現的感情。第二部分，回憶三味書屋的'讀書生活。這一部分先寫書屋的陳設和“我”對先生的印象，然後寫了讀書生活的幾個片段。請學生複述這幾個片段的內容並加以概括。

３、讓學生認真研讀課文，領會課文運用比照來突出文章中心的寫法特點。文中突出了百草園生活和三味書屋生活的比照，認真理解文中的比照之點，進而領會文章主題的深刻性，體會魯迅先生關心兒童健康成長的偉大情懷。

４、指導學生反覆誦讀課文，體會文章語言的簡練生動、準確傳神的特點。特別要領會寫百草園春夏秋景物用詞的形象生動，體會用動詞寫冬天捕鳥過程的簡練準確，寫學生讀書場面、先生讀書的神態、動作的傳神和逼真。

　　人教版《從百草園到三味書屋》教學建議二

１、教師在課前可簡明扼要地介紹魯迅生平，結合魯迅童年生活講述與課文有關的部分，自然導入對課文的分析，引發學生的閱讀興趣。也可從反映魯迅童年生活的一組散文（收在《朝花夕拾》中）引出本文的教學。讓學生想一想：文中的生活經歷在童年魯迅的成長過程中可能會有哪些影響？

２、課文容量大，難點多，但用於教學的課時卻有限，這就要求處理好教學重點和教學難點的關係，對教學難點的處理更要多斟酌。描寫三味書屋的部分是教學難點。難在兩點：一是對這部分內容的理解困難，二是有些難解的詞語。關於內容，主要是有些分歧意見。只要是從課文本身出發，聯繫時代背景和作者思想全面考慮，見解不同是正常的。教師適當引導，學生理解到一定程度就可以了。

３、本文的寫景極爲精妙，此中筆法，學生未必都能一一學會。但寫景的基本原則和常用手法，諸如要抓住事物特點，有恰當的順序等，應該指導學生掌握。另外，“此文景是兒童心理的景，情是兒童心理的情”（李何林語），從語言入手理解課文中的寫景和抒情，學生是能夠接受的。

４、“這故事很使我覺得做人之險”等語是作者有意諷刺當時社會上那些“正人君子”的，但說得較含蓄，學生不易理解，但這並不妨礙對課文主要內容的理解，對這類句子不必過多講解。