人教版七年級上冊《皇帝的新裝》教學設計

教學目標：

1.瞭解文章心理描寫的作用；

2.理解本則寓言性童話的“寓意”；

3.走近安徒生童話，理解其童話的教育意義；

教學過程及設計說明：

一、導入：

大家知道安徒生嗎？還記得他的哪些童話故事？（教師小結：國籍丹麥，經歷：鞋匠兒子童年窮苦，出生1805年，主要作品《醜小鴨》《海的女兒》《賣火柴想小女孩》等。）安徒生誕辰200週年紀念日，丹麥人自動到安徒生家鄉廣場上的一個塑像前進行弔唁，現在猜一猜，去弔唁的人是孩子多，還是成人多？安徒生是童話作家，童話是孩子愛看的，爲什麼紀念他的卻是成年人呢？學完本課我們會有新的理解。

【設計說明：開篇從學生知道的內容處入手，但很多學生只是知道卻沒有總結的意識，所以借用本課幫助他們對知識點進行整理。另外在很多學生心裏，童話閱讀是小孩子們的專利，所以利用弔唁爲成年人引發他們學習本課的興趣。

預設：學生能夠說出童話故事，但不一定可以完全說出安徒生生平作品，要教會學生總結文學常識。估計用時3分鐘。】

二、概括內容，引發思考：

1.概括文章內容。本文寫了一個什麼故事？請用簡明的語言概括出來。（教師小結：主要人物，起因經過結果。）【板書：酷愛穿新衣——裸體遊行——孩子揭騙】

【設計說明：概括內容一是爲了訓練學生概括文章能力，二是爲了後文講解，騙術成功與小孩揭騙。

預設：估計學生能夠說出主要人物及主要故事情節，但不一定說得簡潔。其中看衣服環節若是更簡潔的說的話可以省略。估計用時5分鐘。】

三、細讀課文，品析寫法：

學習第一環節，

1.皇帝愛穿新衣愛到什麼地步？然後看圖片欣賞他裸體遊行的樣子。思考：促成皇帝裸體遊行的人除了騙子外，還有哪些人？

2.跳讀課文，思考分析文中人物形象及心理：，要求學生讀出語氣來。

一個_____的皇帝：衡量別人（檢驗他人）—心虛—裝模作樣（自私，昏庸）

幾位_____的大臣：老大臣誠實、理智、善良；誠實的官員 （自私，虛僞）

一羣_____的隨員及百姓 衡量別人—懷疑自己

明確：共同點：愚蠢，自欺欺人，隨聲附和

寫法：心理描寫，童話的反覆結構（三次看新裝，詳略安排。）【可簡單提下】

作用：心理描寫能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內心世界，表現人物豐富而複雜的思想感情。

反覆結構：推動情節發展，強化故事寓意，突出人物形象。

【設計說明：本處是本節課重點學習一，也是理解寓意的第一步。旨在讓學生從閱讀文本入手，理解人物形象。對於文章中所有人物來說，大家都在受騙，也都在騙人，所以應該把人物形象從文本描寫中掂出來賞析閱讀。填空的形式利於學生理性思考，也利於學生總結語言。

預設：估計學生不能從原文找出關鍵的寫人物句子，尤其是初聽說“新裝”特性時候的隱祕自私心理。這是人性的弱點，如果能夠引導學生意識到這點，更好。若不能找到，就只分析人物形象即可。後面的寫法也應該在學生理解的基礎上講解出示。估計用時20分鐘】

四、比較閱讀，理解寓意

1．童話故事的目的是教育人，這個故事想要告訴我們什麼道理呢？

①騙子騙術成功的.原因是什麼？大家再猜測下，皇帝回宮後會怎麼對待“做新裝”的騙子？爲什麼？

②思考：如果你在城中生活，你看到皇帝裸體遊行，你會說實話麼？

③爲什麼是一個孩子來揭示騙局，作者想用這個提示人們什麼呢？

2．你見過生活中有類似的騙術嗎？（三聚氰胺事件，傳銷，電話詐騙，天上不會掉餡餅）

明確：

【設計說明：本環節針對童話後半部分即童話寓意進行分析理解，問題①是故事核心，是後面問題的基準，必須提出。後面問題針對的是預習時候很多學生想當然的人物皇帝會殺掉騙子，這就與作者的諷刺意味相對了，也有提出的必要。本文最大的成功之處在於將所有人捲入其中，如果不能理解這點就不能對寓意有深刻理解。所以提出問題②。很多學生自以爲對於故事已經非常熟悉，但實際上對於故事發生的根源卻鮮少思考，所以引導學生熟悉內容基礎上再進行深層次思考，一方面瞭解“新衣”特性的厲害程度，一方面理解“小孩子”敢說真話的緣由。安徒生曾說過“最奇妙的童話都是從真實的生活中產生出來的，否則我的美麗的接骨樹叢就不會從茶壺裏冒出來了。”所以最後安排與學生生活相關聯的內容，拓展開去，使他們明白童話與現實的關聯。

預設：很多學生會在問題②時選擇說真話，那麼就要求學生考慮當時情況，理解文中人物的做法和心理，然後更加明白童話故事的寓意所在：揭示每個人物內心深處的從衆自欺心理。問題2也是文章難點，學生生活經驗淺顯，除了資料上看到的一些詞語，不見得會有深刻啓示，所以教師的引導至關重要。估計用時10分鐘。】

五、聯繫實際，理解安徒生童話深刻含義。

童話不止是兒童的讀物，真正的好童話故事會將所有人物帶入其中，試想我們讀過《賣火柴的小女孩》後，你可曾開始關注社會上底層人士的生活？讀《海的女兒》，你是否會像文中小美人魚一樣，爲了所愛奉獻自己乃至生命？讀《醜小鴨》，你又是否會像文中的小鴨一樣努力奮鬥實現生命的轉型？這也許就是安徒生童話的意義所在，也是他備受成年人喜歡的原因所在吧！

【設計說明：我認爲童話的意義及安徒生作品的文學價值，非常有必要提出。如果學生學完本課依然像以前讀童話故事一樣簡單的把它們看做孩子的讀物，那就是本課的失敗了！所以設計其他大家熟知的故事，從中抽出其教育意義，幫助學生“反芻”。從結構上來說，也照應導入。估計本階段需要2、3分鐘時間。】