新人教版七上《皇帝的新裝》教學設計

　　教材分析：

《皇帝的新裝》是安徒生最著名的一篇童話，通過虛構而又生動有趣的故事，表達對愚蠢的統治者的蔑視和對人世間真理的追求。通過討論，既讓學生認識到說真話的可貴，也會有意識無意識地聯繫到自己在生活中的表現，會有所反思，從而對學生起着薰陶、教育的作用。

　　學情分析：

童話是六年級學生喜聞樂見的文學體裁，課文淺顯易懂，給學生留下了充分的自主活動的空間。學生的認知特點還以形象、直觀思維爲主，宜採用靈活多樣的教學形式，發揮學生的主體能動性，激發學生的創造和想像力。

　　學習目標：

1、知識與能力目標：理清故事情節，培養有感情朗讀課文的能力。

2、過程與方法目標：自主、合作、探究的學習方式，培養學生聯想和想像的能力。瞭解本文語言描寫的精妙，深刻把握作品深刻的思想意義。

3、情感態度與價值觀目標：聯繫現實生活，體驗反思，培養敢說真話的良好品質。

　　教學重、難點：

①聯想和想像。

②作品深刻的內涵和思想。

③培養敢說真話的良好品質

　　課時安排：兩課時

　　課前準備

學生

①佈置預習：反覆讀課文，藉助工具書解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。可從網上查閱安徒生的資料，準備交流。

②預習課後練習二，準備與同學們交流。

教師

①教師應多準備一些資料，以便引導學生多角度理解課文。

②把課後練習融於教學的過程中。

③可用多媒體輔助教學。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情景，激情導入。

說起童話，我們大家肯定會興趣盎然，那麼你都讀過誰的童話?(學生可能說：鄭淵潔、安徒生、格林等等)，看來大家都讀過安徒生的童話，也非常喜歡他的作品。小學時，我們學過他的哪篇童話?(肯定會異口同聲地回答《賣火柴的小女孩》)好，今天我們來學習他的另一篇很有特色，也肯定會受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。不過，我想提醒大家注意：學習本文，要學會多角度、多側面的地學習，去分析。

板書課題並出示目標。交流課前預習，瞭解作者。

　　二、初讀課文，掃清障礙。

播放本課錄音。教師可指導學生邊聽邊圈點不理解的字詞，然後藉助工具書或與其他學習夥伴解決。

　三、再讀課文，整體感知。

1.請同學們速讀課文，邊讀邊完成兩個任務：第一，標出不理解的句子;第二，用自己的話概括故事情節，爲下面故事接龍比賽做準備。

2.師生共同訂正第一個問題。

3.師：咱們先聽老師講故事：從前，有一個皇帝特別愛穿新衣服，以致不管他的國家和軍隊，於是——(依次出示情節圖片，讓學生展開故事接龍比賽)

4.師：其實故事內容並不複雜，圍繞着“新裝”這一線索，同學們猜一猜有哪幾個情節呢?(學生回答後出示“故事情節”的內容)

四、合作探究，賞析人物。

故事情節簡單清晰，但人物形象鮮明生動。同學們說其中刻畫的最精彩又最可笑的人物是誰呢?(生答師板“皇帝”)

分四人小組討論以下問題：

1、你爲什麼認爲皇帝最可笑?作者是用什麼手法刻畫皇帝的，這種手法有什麼好處呢?皇帝又是怎樣上當受騙的呢?

(訂正：皇帝是最愚蠢的，他爲了穿得漂亮些，不惜花掉所有的金錢，用盡所有的心思，且作者用了誇張的手法寫他換衣次數之多。誇張手法突出了皇帝的愚蠢。由皇帝受騙導出布料特點，並讓學生齊讀布料特點一句。從而得出皇帝的特點“昏庸愚蠢 不稱職”並板書。)

2、皇帝不僅受騙，他還說謊騙了別人。那麼他爲什麼說謊，當時是怎麼想的呢?

(學生找出21段中心理描寫並朗讀，老師指導後再讀。)

3、皇帝爲了保住皇位，上當受騙又說謊，且表演了一出裸體遊行的醜劇，令人捧腹大笑。那麼其他的官員又是爲什麼說謊呢?

(學生分角色朗讀6—17段，而後討論分析。可見他們的“自私，虛僞”的醜惡嘴臉。板書“自私 虛僞” )

4、諾大一個王國裏，爲什麼只有一個孩子敢說真話?

(表現孩子的天真，無邪。板書)

5、師：同學們，在短短的故事中，作者爲我們塑造了一個個鮮明生動的形象，他們荒唐可笑，愚蠢虛僞，自私無恥。這樣典型的形象作者有無見過?用什麼方法塑造出來的?

(引導學生分析想象和誇張的手法。)

6、故事的結局：光天化日之下，皇帝裸體遊行，你對這個醜劇作何評價?

(學生分析後作補充：的確，現實中赤身裸體的皇帝不一定有，但皇帝揮霍無度，大臣們投機鑽營鑽營，獻媚取寵卻比比皆是，如中國的和紳，李蓮英。可見，本篇童話就是在真實的生活基礎上創造出來的，合乎邏輯的想象和誇張不僅不會讓人感到虛假，反而感到更真實，更動人，而且更吸引讀者。)

7、理解寓意

作者創作這篇童話，僅想告訴人們一個可笑的故事嗎，有無更深的寓意?

(借童話諷刺了統治者的虛僞自私，同時也讚揚了兒童的天真無邪，願人人保持一顆童心)

　五、拓展延伸，口頭作文。

請你展開想象的翅膀，設想遊行結束後，皇帝回到皇宮會怎麼辦?

(三分鐘後，學生口頭作文)

　六、課堂小結。師生一起總結。(略)

　　七、佈置作業。

課下繼續讀一些安徒生的童話，真正體會童話特點

　　第二課時

　　一、複習檢查。

投影出示字、詞及文學常識。

　二、自主質疑，合作探究。

學生分小組討論探究。

1、你如何評價這兩個騙子?(可多角度多側面地評價)

小組討論、交流，老師梳理，得出結論：

a.騙子針對皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設下騙局，其出發點是好的，希望皇帝改過自新，治理好國家。

b.騙子騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒攻毒罷了。

c.作者在文章的結尾沒有寫騙子落人法網，實在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門——他並不痛恨那兩個騙子。

d.兩個騙子也代表了社會上靠行騙爲生的一種社會病態，所以作者把騙局當作一面鏡子，當作一把解剖刀，剖析這種社會人生的病態。

e.騙子不值得肯定，純粹是爲了個人撈取錢財。

2、結合自身體驗反思，培養敢說真話的良好品質。

a.文中的大臣、老百姓爲什麼不敢說真話?現實生活中是否有類似的情況?請你就童話中小孩敢於說真話談談作品對我們今天有什麼現實意義。

全班討論，教師梳理，明確：

大臣們怕別人說自己是愚蠢的、不稱職的人，爲了保住自己的官職，所以不敢說真話，而老百姓或出自安全考慮，或受不良世風影響，也不敢說真話。

現實生活中有類似情況。(可讓學生設想一種不敢講真話的情景：有學生可能會說到在老師面前不敢講真話的情景，教師應及時向學生檢查自己某些方面的不足，以取得學生的認可與信任。)

　　三、鑑賞提升，拓展延伸。

學生自由組合，分成小組討論。

說真話需要勇氣，有時還要付出代價，如果你當時也在場，會怎樣做?試結合生活經驗，討論有關說真話的問題。

　　四、課堂小結。

作爲一個人，要敢於正視現實，應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢於說真話。如果每一個人都多一份真誠，多一份愛，那麼世界會變得更加美好!

　　五、佈置作業。

不脫離原文主題，大膽想像，爲課文續寫一個合理的結尾。

要求：a.大膽想像，勇於創新。

b.書寫規範、工整。

c.字數300字左右。

　　六、板書設計。

　　皇帝的新裝

　　不稱職 虛僞 自私——諷刺

　　愚蠢 天真 無邪——讚揚

　　想象 誇張

　　七、課後反思。