《皇帝的新裝》教學設計+反思
教學背景
這是一篇童話，人物形象鮮明，語言通俗易懂，且聯想想象豐富，非常符合初一學生閱讀。應發散學生思維，引導他們感受形象寓意，體味聯想想象的特點。還應啓發學生聯繫實際，放飛思想，去描畫現實生活。本篇文章思路清晰，故事性強，又有很濃厚的趣味性，適宜學生自主閱讀，感知文章內容，理清故事情節;還應該讓學生講故事接龍比賽，以鍛鍊學生說話能力和合作能力。初一學生天真活潑，對一切都充滿了好奇，所以在老師的引導下合作探究文章寓意，欣賞人物形象是最爲有力的方法。學習寓言，要讓學生明白這種體裁的特點，達到舉一反三的目的。要真正“授之以漁”而不是“授之以魚”。
教學目的
1、領悟作品的豐富內蘊
2、學習童話的想象和誇張的手法
3、培養學生的創新思維
主導課型
品讀課
教學儀器
攝錄機 大屏幕
主導教法
品讀結合法
教學分爲以下幾個板塊
一、自主學習，感知內容
二、合作探究，賞析人物，品味寓意
三、拓展練習，發散思維
由於初一學生的人生閱歷及知識面的限制，對本文人物的代表性及文章寓意不能有深刻的理解。教師多點撥，多鼓勵，讓學生展開聯想和想象，聯繫實際體察。本課的拓展練習，會啓發學生的發散思維，也給他們帶來一種學習的趣味，營造一種樂境氛圍，讓學生樂中學，學中樂。
教學步驟
一、導入：
師：同學們，相信你們一定喜歡兒童文學，而作爲兒童文學的一種的童話，你們一定也讀過不少，像《賣火柴的小女孩》《醜小鴨》《海的女兒》等。這些童話有什麼特點呢?請同學們看屏幕。(出示“童話”的定義並讓學生齊讀)
師：今天，我們就來學習安徒生的一篇著名的諷刺童話《皇帝的新裝》，共同來領略一下童話的神奇魅力。
二、作者簡介：
師：下面，讓我們共同來認識一下本文作者，世界著名的藝術大師安徒生。(出示“你知道嗎”安徒生簡介及照片，指一學生讀)
師：瞭解了童話.作者，那麼，在這篇童話中，作者是怎樣運用想象誇張的手法來構思情節，塑造人物的呢?這節課我們重點解決這兩個問題。(出示目標)
三、教學板塊一：自主學習，感知內容
1.師：下面請同學們速讀課文，邊讀邊完成兩個任務：第一 標出不認識的字，不會解釋的詞，不理解的句子;第二 用自己的話概括故事情節，爲下面故事接龍比賽做準備。
2.師生共同訂正第一個問題。
3.師：咱們先聽老師講故事：從前，有一個皇帝特別愛穿新衣服，以致不管他的國家和軍隊，於是——(依次出示情節圖片，讓學生展開故事接龍比賽)
4.師：其實故事內容並不複雜，圍繞着“新裝”這一線索，同學們猜一猜有哪幾個情節呢?(學生回答後出示“故事情節”的內容)
四、教學板快二：合作探究，賞析人物，品味寓意
師：故事情節簡單清晰，但人物形象鮮明生動。同學們說其中刻畫的最精彩又最可笑的人物是誰呢?(生答師板“皇帝”)
分四人小組討論以下問題：
1、你爲什麼認爲皇帝最可笑?作者是用什麼手法刻畫皇帝的，這種手法有什麼好處呢?皇帝又是怎樣上當受騙的呢?
(訂正：皇帝是最愚蠢的，他爲了穿得漂亮些，不惜花掉所有的金錢，用盡所有的心思，且作者用了誇張的手法寫他換衣次數之多。誇張手法突出了皇帝的愚蠢。由皇帝受騙導出布料特點，並讓學生齊讀布料特點一句。從而得出皇帝的特點“昏庸 愚蠢 不稱職”並板書。)
2、皇帝不僅受騙，他還說謊騙了別人。那麼他爲什麼說謊，當時是怎麼想的呢?
(學生找出21段中心理描寫並朗讀，老師指導後再讀。)
3、皇帝爲了保住皇位，上當受騙又說謊，且表演了一出裸體遊行的醜劇，令人捧腹大笑。那麼其他的官員又是爲什麼說謊呢?
(學生分角色朗讀6—17段，而後討論分析。可見他們的“自私，虛僞”的醜惡嘴臉。板書“自私 虛僞” )
4、諾大一個王國裏，爲什麼只有一個孩子敢說真話?
(表現孩子的天真，無邪。板書)
5、師：同學們，在短短的故事中，作者爲我們塑造了一個個鮮明生動的形象，他們荒唐可笑，愚蠢虛僞，自私無恥。這樣典型的形象作者有無見過?用什麼方法塑造出來的?
(引導學生分析想象和誇張的手法。)
6、故事的結局：光天化日之下，皇帝裸體遊行，你對這個醜劇作何評價?
(學生分析後作補充：的確，現實中赤身裸體的皇帝不一定有，但皇帝揮霍無度，大臣們投機鑽營鑽營，獻媚取寵卻比比皆是，如中國的和紳，李蓮英。可見，本篇童話就是在真實的生活基礎上創造出來的，合乎邏輯的想象和誇張不僅不會讓人感到虛假，反而感到更真實，更動人，而且更吸引讀者。)
7、理解寓意
作者創作這篇童話，僅想告訴人們一個可笑的故事嗎，有無更深的寓意?
(借童話諷刺了統治者的虛僞自私，同時也讚揚了兒童的天真無邪，願人人保持一顆童心)
師：同學們，童話講完了，可故事並沒結束。讓我們攜起手，去做勇敢誠實的人吧，因爲虛僞，謊言不會長久，而唯有真理纔會永存!
五、教學板塊三：拓展練習，發散思維
1、師：下面，我們來個添枝加葉比賽：展開想象的翅膀，設想遊行結束後，皇帝回到皇宮會怎麼辦?
(三分鐘後，學生口頭作文)
2、播放一段“皇帝悔過”的動畫片來拓展學生想象。
3、師生一起總結。(略)
4、佈置作業：課下繼續讀一些安徒生的童話，真正體會童話特點
板書設計
皇帝的新裝
不稱職 虛僞 自私——諷刺
愚蠢 天真 無邪——讚揚
想象 誇張
教學反思
本節課是實行課改後所上的一節示範研討課，由於聽課人員比較多，學生有點拘束，所以開始上課時氣氛有點沉悶。我及時引導調整，使學生很快投入課堂。童話這種體裁比較適合初一學生口味，學生學起來興趣濃厚，因而整堂課學生都積極發言，真正達到了讓學生在樂中學的目的。我讓學生自主學習以理清情節，合作探究以賞析人物理解寓意，實現了真正意義上的“學生是課堂的主人”。爲了發散學生思維，我放了一段“皇帝悔過”的動畫片。學生非常感興趣。我及時讓學生口頭作文：“想一想皇帝回宮後會怎麼辦?”雖然由於時間比較緊，學生的作文不太盡人意，但聯想想象是非常豐富的，這是難能可貴的。就是在理解寓意時，我總感覺學生有些疑惑。我自己認爲這是由於初一學生社會閱歷不深，對故事背景瞭解甚少的緣故。我還覺得如果有時間讓學生表演一段皇帝回宮後的情景會更好。
