七年級下《皇帝的新裝》教學設計大綱

說起童話，我們大家肯定會興趣盎然，那麼你都讀過誰的童話?今天我們來學習他的另一篇很有特色，也肯定會受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。七年級下《皇帝的新裝》教學設計怎麼編寫？你是不是很想知道呢？以下是小編整理的相關資料，歡迎大家閱讀！

　　皇帝的新裝 教學設計

教學目標：

1、培養有感情朗讀課文的能力。

2、理清故事情節。

3、培養學生聯想和想像的能力。

4、瞭解本文語言描寫的精妙，深刻把握作品深刻的思想意義。

5、聯繫現實生活，體驗反思，培養敢說真話的良好品質。

教學重點：

1、聯想和想像。

2、作品深刻的內涵和思想。

3、培養敢說真話的良好品質。

教學方法：想象法

教學媒體：多媒體

教學時間：兩課

教學過程：

第一課時

初備 統復備

一、導入新課

說起童話，我們大家肯定會興趣盎然，那麼你都讀過誰的童話?(學生可能說：鄭淵潔、安徒生、格林等等)，看來大家都讀過安徒生的童話，也非常喜歡他的作品。小學時，我們學過他的.哪篇童話?(肯定會異口同聲地回答《賣火柴的小女孩》)好，今天我們來學習他的另一篇很有特色，也肯定會受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。不過，我想提醒大家注意：學習本文，要學會多角度、多側面的地學習，去分析。

二、 作者簡介

這是一篇著名的童話，它的作者很了不起，是安徒生。下面哪位忠實的讀者想大家推薦一下他的主要作品？

安徒生（1805－1875）全名：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他的160餘篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生於鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《醜小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。

三、朗讀課文，整體感知課文內容

① 引導學生整體感知課文內容，可請一名學生朗讀，其餘學生邊聽邊猜想。到了一個新情節的開頭，不要急於往下讀，可以先把書合上，自己先試着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差別。(肯定會有不同的想像，可讓這些學生談談自己的想像內容，老師可及時給予鼓勵。)

② 播放本課錄音。教師可指導學生邊聽邊圈點不理解的字詞，然後藉助工具書或與其他學習夥伴解決。

③ 指導學生在書上畫出一些自己認爲重要的詞語、句子或段落，以便幫助理解文章線索，進行深入思考。

然後讓學生討論，交流，得出結論

愛——織——看——穿——揭——議

本文以“新裝”爲線索展開情節，讓不同身份的人在這場騙局中登場，充分展示了他們的性格特徵。

角色朗讀，讀出各個人物不同的性格特徵。

四、佈置作業：

① 寫生字，理解詞義。

② 用普通話朗讀課文，做到讀音準確，語速適中，能正確讀出語氣。

第二課時

初備 統復備

一、人物分析（想一想 議一議）

我們常說做人首先要是非分明、愛憎分明，別讓謊言矇蔽了我們的慧眼，別讓虛僞侵蝕我們的心靈，現在請同學們以小組討論的形式來“想一想 議一議”下面的問題：

1、讀完課文之後你覺得誰最是可笑的？誰是最可恨的？誰是最卑鄙？誰又是最可愛？（找出證據來）

２、在光天化日，衆目睽睽之下，騙子行騙爲什麼一路綠燈？

最可笑者 皇帝：昏庸無能、 愛慕虛榮、愚蠢、虛僞

最可恨者 騙子：狡猾僞善

最卑鄙者 大臣：虛僞愚昧、阿(ē)諛(yú)奉承、自私

最可愛者 孩子：純潔天真、無私無畏、直言不諱

在光天化日，衆目睽睽之下，騙子行騙爲什麼一路綠燈？

大臣們：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。

皇帝：怕別人說自己愚蠢，也怕丟了王位。

老百姓：怕別人說自己愚蠢，也怕說真話有危險，但心裏卻明白。

雖然騙子是最可恨的，但是在這裏騙子其實就是一面“鏡子”、一把“解剖刀”的角色。通過他們照出了皇帝及大小官吏們的醜惡靈魂，解剖了一個謊言充塞、欺騙成風的病態社會。

二、小結

通過這則童話故事告訴我們

誠實正直 光明磊落

誠信

誠以待人 信以立身

三、作業：

朗讀課文，體會其中的情節發展，騙子在安徒生的筆下他們最終沒有落入法網，實在耐人尋味。運用你的想象力續寫文章《遊行大典之後》。