三年級上冊《蒲公英》教學設計第一課時

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　　學習目標：

1、結合預習學會本課10個生字，運用多種方法理解由生字組成的新詞和難理解的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理清課文脈絡，能大致說說課文的主要內容。

　教學重點：

1、結合預習學會本課9個生字，運用多種方法理解由生字組成的新詞和難理解的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

　教學難點：

理清課文脈絡，能大致說說課文的主要內容。

　　教具準備：

幻燈片

教學過程：

　　一、激情導課

同學們，今天我們學習的課文是《蒲公英》，大家見過蒲公英嗎?通過課前預習，大家一定對蒲公英有所瞭解，誰來交流一下?(學生交流蒲公英的資料)文中的蒲公英不光會說話，還有自己的想法，這樣的課文叫----(生答：童話故事教師板書)

　二、民主導學

1、任務呈現(一)

任務一、讀通課文學習字詞

學習方法：

(1)同桌互讀課文，相互正音，努力讀準字音，讀通句子，

(2)遇到長句子或難讀的字詞要多讀幾遍，爭取讀順全文。

2、自主學習

學生同桌互讀課文，相互正音。

3、結果反饋

(1) 學習二三類生字詞

pō qiáo wēng yǒu lín

湖泊瞧富翁黑黝黝波光粼粼

A、指名領讀，集體糾正字音。

B、齊讀。

(2)出示一類生字詞，強調生活識字。

róng qiú jiàng zhǔ fù mò huò ní fù

絨球降落傘囑咐沙漠迷惑泥土富翁

A、課外書中認識 B、玩具店等場所 C、教師提倡留心生活，在生活中識字，擴大識字面。

(3)小組接龍領讀一類生字詞

róng qiú jiàng zhǔ fù mò huò ní fù

絨球降落傘囑咐沙漠迷惑泥土富翁

教師過渡：現在老師把這些生字放回課文你還能讀準它們，認清它們嗎?

4、任務呈現(二)

教師口述：通過昨晚的預習，我們來檢測一下大家朗讀課文的情況。

(1) 指名朗讀第一自然段，隨文識字學詞。

① 在讀通讀順方面進行糾正，並指導長句子的停頓，然後齊聲朗讀。

一陣風吹過，那可愛的絨球/就變成了幾十個小降落傘，在藍天白雲下/隨風飄蕩。

② 學習生字“絨”“球”“降”

A、學生強調“絨”字右半部分字形(教師範寫)，並理解“絨球”(看圖或聯繫生活進行理解)

B、學生強調“降”字右下角筆畫(教師範寫)，並理解“降落傘”，通過找“降”的反義詞“升”加強對“降”的理解。

C、描紅“絨”“球”“降”這三個生字。

(2) 指名朗讀第二自然段，隨文識字學詞。

① 在讀通讀順方面進行糾正，然後齊聲朗讀。

②學習生字“囑咐”“漠”“泥”“惑”“泊”

A、學生用查字典的方法理解“囑咐”，教師引導文中誰親切地囑咐誰?生活中誰又親切地囑咐過你什麼呢?(引導學生用“囑咐”說話，加強對詞語的理解)

B、通過字形的比較學習“漠”“泥”。

讓學生觀察“漠”“泥”這兩個字的相似點都是 “氵”， “漠”的右半部分“莫”表示“不”“沒有”，那麼“氵”和“莫”組合表示什麼呢?(生答：沒有水)沒有水，缺少水是什麼地方呢?(學生齊答：沙漠)“泥”的右半部分“尼”表示“親近、親和”，那麼“氵”和“尼”合起來表示水與土的合成物，什麼呢?(學生答：“泥”)

C、“惑”字的`學習。(擴詞;學生通過找近義詞、查字典、造句等多種方法理解“迷惑”)

D、多音字“泊”的學習。

湖泊( ) 楓橋夜泊( ) 泊( )車

血泊( ) 水泊( )梁山

(3) 指名朗讀第三自然段，隨文識字學詞。

① 指名朗讀第三自然段。

② 學習生字“富”

A、學生聯繫生活用自己話理解“百萬富翁”。

B、出示字，引入《說文解字》中對“富”的解釋，培養識字興趣，傳承漢字文化。

師：“宀”指“場所”、“房屋”，也可以理解爲一個家庭。

“畐”本義爲“充滿”， “宀”與“畐”聯合起來表示什麼? 你認爲一個家庭應該充滿什麼呢?(生答：金錢、傢俱、食物等)

師：“田”代表什麼?(生答：田地、土地)我國古代勞動人民以農業爲生，田越多家庭越……?(生：越富有)