有關《航天飛機》一文的反思

　　一、《航天飛機》教後反思

本課是三年級上冊第六單元的第三課，從內容看，這也是一篇科學童話，按照單元主題教學的要求，應該繼續進行愛科學、學科學的教育，也就是說要延續《小稻秧脫險記》的教學目標。這篇科學童話，從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關知識，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果。

課文語言生動，敘述靈活，在將普通飛機與航天飛機進行比較的過程中，介紹了航天飛機的相關知識，既滲透了科學知識，又提供了語言學習的範例。並在激發學生閱讀興趣的同時更擴大了他們的閱讀視野，特別適合中年級學生閱讀。我們三年級組的教研主題是“通過組塊教學，培養學生讀寫能力”，在這一節課的實踐中，感覺有兩點做得比較滿意：

1、根據教研主題，以讀爲主線。

這篇課文中，有較多的篇幅是通過智慧老人之口介紹航天飛機的一些知識和基本特點。瞭解這些知識和特點是語文課的一項基本的、也是很重要的任務。但是，如果把了解知識作爲語文的全部，就很容易使語文課堂變味。所以，我們把握好“瞭解”這一目標的尺度。恰當地進行了解目標的達成操作。以讀爲主，通過讀體現航天飛機的特點，通過讀展現飛機情緒的變化，還是通過讀，體會說明方法的運用。

課文是通過普通飛機和智慧老人的對話來展開的。將這些知識自然又充滿童趣地滲透其間。最突出的一個線索就是將普通飛機的情感融會其中，由開始時候的“覺得很得意”到“產生了好奇和疑問”，再到聆聽了智慧老人的介紹後“不自在”，直至最後在智慧老人的開導下心服口服，正確認識自己。如果說了解航天飛機的知識是課文的重點所在，那麼，感受普通飛機的情感所經歷的變化是這篇課文的一條外在的線索。一條貫穿閱讀課的.“線”。抓好這條情感線索，也是語文課進行人文教育的很好機會。如何正確對待自己的本領，認識“別人比我強”，認識別人對自己的善意忠告，從而學會正確認識自己，認識別人，正確對待自己，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。

2、找準“訓練點”，紮實進行語言文字的訓練。

(1)如果仔細研讀課文就會發現，課文中有很多地方值得進行語言文字的訓練比如，在介紹航天飛機特點的時候，分別用的是什麼方法?(舉數字、對比、……，讓學生在瞭解航天飛機知識的同時學會寫作的方法，另外，對於本冊課文來說，瞭解段落的結構，學會總分的構段方式是一個很重要的教學內容。因此，可以結合課文進行相關的訓練。比如：航天飛機的本領可大了!它能繞着地球轉圈圈，在太空釋放和回收人造衛星。衛星出了毛病，他就能伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修。第一句話具有總起的作用，而在寫作的時候，這樣的方法往往就是敘述中非常常用的方法。因此也可以把它作爲語言訓練的點。

(2)變換人稱，介紹航天飛機。把他的一些知識和特點介紹給大家。同時也是進行讀寫結合的訓練。

但是，本課還是留下很多遺憾，主要有以下幾點：

1、說明方法的運用還需要更紮實些。在教學過程中已經提到了說明方法，但還嫌淺了，如果在學生說話練習之前，再次提示學生：“我們可以運用哪些說明方法?”在評價學生的說話時，也能從說明方法上進行引導，學生對說明方法的印象會更深。

2、遷移運用這一環節要求太簡單，過早地出示輔助句型，限制了學生的思維。

3、板書、表格的作用沒有得到完全的發揮，板書應該起到指導學生說話的作用，但因爲位置安排的考慮不夠周全，容易誤導學生。

4、本文的一個重要目標是激發學生對科學的渴望，培養熱愛科學的情感，但教學中側重於體會“各有所長”的道理，沒有很好地讓學生體會愛科學這一價值觀。

　　二、《航天飛機》教學反思

《航天飛機》這篇課文以一個故事的形式，通過智慧老人與飛機的對話，介紹了航天飛機的外形、特點及本領，並且巧妙地借智慧老人之口說明了一個道理：即任何一個人總有自己的長處和特點，互相是不可取代的，因此，不能妄自尊大，也不能妄自菲薄。

教材一方面要了解有關航天飛機的知識，另一方面還要學習課文的語言，二者相比，我認爲後者更爲重要。一般人們都會在課的結尾安排“航天飛機設計一張名片”的拓展練習，目的在於把書面語言轉化爲學生的積極語言。我呢，把它設計在講讀課文的過程中。

在教學時讀，我從普通飛機心情的變化“得意——疑惑——不自在”入手，探究一個怎麼樣和爲什麼，這樣就使一堂課的條理非常清楚。課文2、3自然段是重點，我抓住了以下幾點：

1、能體現航天飛機外形特點的詞語，“龐然大物”“無影無蹤”“轉眼間”和“三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾”。

2、同樣運用比較的方法學習課文第三段，如果去掉具體描寫的句子，只說“航天飛機飛得又高又快，本領還特別大。”行不行?學生在討論之後明白了，作者運用了比較的方法，還讓我們通過具體的數字“兩萬米高”和“幾十萬米高”體會航天飛機飛得高，“四個多小時”和“七分鐘”體會航天飛機速度之快。瞭解航天飛機的本領之後，我又做了一些補充。

3、此時，學生對航天飛機已經有了相當多的瞭解，如果這時候不說，等把課文全部讀完再說，這和請人吃飯時非把飯涼了再讓人家吃有什麼區別。這時我讓學生爲航天飛機寫一份自我介紹，充分利用課文中學到的語言，進行重組，在做了簡單的構思之後，學生們興致勃勃地上來自述，說得挺好。

以前我總認爲這樣的寫話對學生習作沒有多大的幫助，現在我改變了想法。學生才三年級，正是學習語言的最佳時期，課文中的語言生動、規範，如果能讓學生把課文中的語言積累內化爲自己的東西，應該說對學生來說是一筆巨大的財富。我們的語文課上常常要掰開了揉碎了地講，不如多給學生一些語言實踐的機會。