《航天飛機》評課稿以及教學反思

【《航天飛機》評課稿】

李老師執教的《航天飛機》一課讓我收穫很大。尤其是關於“衛星”這個詞語的理解。李莉老師採用衛星自述的方式引導孩子們認識衛星，富有童趣，孩子們興趣很濃。這種方式避免了科普知識的枯燥與難懂。以後在教學中，我也要多動動腦，讓枯燥的知識變得有趣味。

下面重點談談這節課給我留下的啓示。

一.生字指導能抓住重點。例如：陶老師在書寫“飛機”這個詞語時，強調了“飛”這個字的第一筆爲“橫折斜鉤”，“機”的最後一筆爲“橫折彎鉤”。這兩筆形似但名稱不同的筆畫，學生容易混淆。

二.詞語教學時，讓學生說出自己是通過何種方式理解這個詞語的，這種方法啓發了其他的同學，以後他們也會學習用各種方法記住詞語的。

三.朗讀教學時，讓學生加上自己的動作，便於學生更好地理解課文。

蘇教版小學語文第五冊《航天飛機》一課介紹航天飛機的有關知識，展現了現代科學技術在航天事業上的最新成果。李老師在小學語文教學中積極運用電教媒體的先進手段，取得了較好的教學效果。

一、播放錄像，導入情境中

李老師在　教《航天飛機》一課時，我們一開始播放航天飛機在空中飛行的一幅動畫，學生一下子就被吸引住了，產生了濃厚的學習興趣。隨後適時聽錄音磁帶的對航天飛機的介紹，將學生帶入課文描寫的情境之中。

二、再現情境，弄懂關鍵詞

語文教學的重要目標是提高學生聽、說、讀、寫的能力。這些最終要落實到教學的實踐中。我們可以利用計算機提供豐富的信息，對學生理解重點詞很有幫助。如理解《航天飛機》第二自然段時，先讓學生劃出有關航天飛機重點句子讀一讀，再用多媒體演示航天飛機升空時的氣勢，看過之後讓學生暢談給人留下最深的印象是什麼?並讓學生結合自己的感受說說什麼是“一聲呼嘯”、“龐然大物”、“無影無蹤”。如果教師僅滿足於字面的解釋，學生往往就會感到印象不深，認識模糊。而當多媒體演示航天飛機的情景之時，特別是當航天飛機起飛的氣勢、飛行速度展現在學生面前時，教師只要稍加點撥，學生就會豁然開朗。

三、對比想象，激發發科學熱情

在教“智慧”兩個字時，教師啓發學生說識記方法後，自己邊說口訣“天天求知，日日進步”、“橫山上邊雙豐收，人民心裏樂悠悠”，非常形象地指導了寫字。

　【《航天飛機》教學反思】

《航天飛機》這篇課文是一個科學童話，文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關知識，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果。在這課教學中，我讓每個學生都走進角色中去，做一架普通飛機，理解全文。

一、突破“得意”

自由朗讀第一自然段，談體會。

小飛機抓住“自由自在、俯衝、爬升、翻筋斗”來談自己心中的體會，從而突破“自以爲是，妄自尊大”，爲下面“普通飛機驚訝”做好鋪墊。在處理這部分時，我設計了一個小拓展，讓學生說說現在心中的感受。生1：我好厲害，誰也沒有我本領大。生2：看，我飛的多高，還會翻筋斗呢。說着，這個學生就比劃起來。生3：(握緊拳頭)我飛得最快，誰也比不上我，哈哈!

二、突破“驚訝”

自由朗讀第二自然段，動手畫出描寫航天飛機的語句，結合手勢理解小飛機飛行的動作。小飛機都能說出，從“龐然大物”可看出很大，從“無影無蹤”可體會到快，還有眼前出現一架什麼樣的飛機。再指導小飛機結合剛纔的情景，說說心中的感受，他們都暢所欲言，從而突破“驚訝”，自然就讀好“想”後面的兩個疑問句。

三、第三自然段是課文的重點，突破“寫作方法”

在朗讀中發現航天飛機的特點和作用，這時可指導分析：怎樣更高、更快、本領可大了?讓學生談這樣寫的好處，我再小結，順勢做一個遷移練習，小飛機談心裏感受，突破“不自在”。

四、感悟道理

我以智慧老人的身份進行語重心長的教育，小飛機在“不自在”的情況下，反覆朗讀智慧老人的話，領悟道理。

上完這堂課，自我感覺教學流程還是清晰的，過渡語也簡單清晰，但是感覺後半段的教學較散，不夠具體，應對本段進行具體的教學。