《航天飛機》第二課時教學設計
教學目標：
1、憑藉具體的語言材料，理解由生字組成的詞語，瞭解航天飛機的一般知識和基本特點，激發兒童從小學科學，長大用科學爲人類造福的志趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、課內外結合，指導學生收集資料，豐富知識，擴大視眼，以“航天飛機“相關知識，學習小組合作出板報，做到讀寫結合。
教學重、難點：
1、通過多形式的讀感悟航天飛機的基本特點。
2、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、導入。
1、師生共同板書課題
2、問：通過初讀課文，給你留下最深印象的是什麼？你是從課文哪個自然段感受到的？
3、過渡：請小朋友打開書本，用自己喜歡的方式朗讀課文2——3小節，一會兒用：航天飛機。說說你從那些詞句中感受到的？
二、細讀課文。
1、學生按要求自由朗讀2、3自然段。
2、自由交流“航天飛機。說說你從那些詞句中感受到的？
3、教師相機點擊字詞，指導朗讀。
（1）外形龐然大物
教師介紹：航天飛機長約五、六十米，高近二十米。重達近百噸。像我們曾經學過的———（藍鯨），也是個龐然大物。
指導齊讀句子
這龐然大物是怎樣的呢？誰上來給大家介紹介紹！（指名學生上臺）
外形：三角形的……方方……多麼有趣呀！
指讀，評議，齊讀。
（2）飛得快：一聲呼嘯、騰空而起、轉眼間、無影無蹤
師：轉眼間連影子都看不見了，可真快呀！哪個小朋友能通過朗讀讓聽課的老師也感受到。
指導全班齊讀
從東海之濱……四個多小時呢？
介紹：誰知道帕米爾高原在哪兒，東海之濱呢？帕在西，濱在東。幾乎是橫跨了整個中國，大約有4000公里長呢！航天飛機只——七分鐘，而飛機——四個多小時。相機扳書。
小朋友可以算一下；一小時等於60分鐘，4小時就是240分鐘，航天飛機只需七分鐘，飛機240分鐘，那是多少倍呀！
（3）飛得高：他能飛——幾十萬米高。哪個小朋友算下多少倍？所以說航天飛機飛得……你能讀好這句話嗎？（指、評、齊）
（4）本領大：本領可大了。
課文是怎樣具體介紹的？
誰能用“航天飛機的本領可大了！他能__________，能________。能__________。來說一說。
指導朗讀：航天飛機的本領，真了不起！我們一起來誇誇他。師讀：航天飛機……生讀：……
師：飛機剛開始知道那龐然大物是航天飛機嗎？出示句子，引讀：飛機想這是……
飛機當時感到很好奇，想弄個清楚弄個明白
，課文用哪個詞告訴我們的？誰來讀一讀，讓我們聽出飛機很好奇。
智慧老人把飛機的疑團解開了，下面讓我們一齊來朗讀課文第二、第三自然段，記住航天飛機的特點和神奇的本領。
學生有感情地朗讀課文2、3小節。
小結過渡：從課文第二、三自然段中我們瞭解了航天飛機外形龐大、飛行技術高，還有神奇的本領。那麼課文第一、四自然段，告訴我們的又是什麼呢？老師想請小朋友通過合作學習尋找答案，按照這樣的步驟：
1、用喜歡的方式朗讀
2、互相說說：讀懂飛機。
3、有感情地朗讀1、4小節。
4、推選一名代表交流。
學生自由交流，相機理解詞，指導朗讀。
第一小節：“得意”從哪兒看出？（你們能用動作來告訴大傢什麼是“俯衝”……）
其餘小組有不同的感受嗎？（技術高：飛機在那麼短的時間裏做出不同的飛行姿態，的確不簡單）
相機指組朗讀，評議，齊讀課文第一自然段告訴我們飛機的飛行技術也很高，他感到很得意，那麼課文第四自然段呢？
第四小節：“不自在”就是——不舒服，哪裏感受到的？
“心思”智慧老人看出了飛機的什麼心思？（他想，今後……）
“開導”是什麼意思？你能換個詞說說嗎？指導朗讀：用勸的口氣
誰替代不了誰（相機板書）……聯繫小組所學：風和太陽……
“重新抖擻精神”（收……向……）
飛機向着高高的藍天飛去，去幹什麼呢？[學生自由想象]
總結：課文學完了，你明白了什麼？還想了解什麼呢？[學生自由暢談]
師：小朋友還想了解這麼多知識，可課堂時間是有限的？怎麼辦呢？這樣吧，老師有個好主意，大家把收集到的小資料及剛纔的問題進行整理，每個學習小組合作出一份手抄報，進行比賽，願意嗎？
板書：
各有
不可
航天飛機、7分鐘、幾十萬米、本領大
長處
替代
飛機
4個多小時
兩萬米
