《水上飛機》教學教案（第二課時）

　教材簡解：

《水上飛機》是蘇教版國標本教材三下的一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到、聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點;通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途。課文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。

　目標預設：

(1)認知目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

(2)技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)情感目標：瞭解水上飛機的主要作用，激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學爲人類造福的志趣。

　重點難點：

(1)重點是指導學生有感情地朗讀課文，讓學生了解水上飛機的種類和主要作用。

(2)難點是激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學爲人類造福的志趣。

　設計理念：

本文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑，正是加強語言訓練，增強朗讀感悟的好題材。“讀書百遍，其義自見。”不同形式的讀不但可以培養興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。爲此，在導讀時我創設情境，以讀爲本，將“讀”貫穿教學的全過程，使每一遍讀具有目的性、層次性和指導性。

對新事物具有一定的好奇、探索精神，這正是小學生的特點，我利用這一特點，引導學生主動探究、團結合作，在合作中瞭解水上飛機，帶着好奇心、探求心去試着設計你心中的水上飛機，從而引導學生積極參與語文實踐活動，在實踐中感悟、體驗、運用與提高。

　設計思路：

能夠處理好與他人的協作關係，集衆人之智慧取長補短，是跨世紀優秀人才必備的基本素質。因此，我在教學本課時，讓學生以小組討論、互相評價，分角色朗讀等多種方式來學習。引導學生帶着好奇心跟隨小海鷗一起認識水上飛機，帶着自信心介紹自己瞭解到的水上飛機的主要作用，帶着探究心設計水上飛機，讓他們集思廣益、互相切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上相互借鑑。以次提高學生的語文素養。

　教學過程：

　　第一課時：

課一開始先讓學生欣賞一組圖片，談談自己看到的感受，在揭題後，簡單對水上飛機的歷史作一下介紹，然後提出“讀了這個課題後，你想知道什麼?”讓學生對課題進行質疑：飛機怎麼會在水上呢?水上飛機是什麼樣子的?它有什麼作用?讓學生帶着一系列的問題藉助拼音初讀課文，檢查認識新字新詞，逐段指導朗讀，幫助學生讀準句子，讀通課文，瞭解課文的主要內容。接着引導學生自主學習課文的生字。

　　第二課時：

一、複習導入，激發興趣。

1、上節課我們一起學習——指讀課題《水上飛機》。

2、下面的這些詞你還認識它嗎?逐行出示詞語，指名學生讀準詞語。

3、水上飛機究竟是什麼樣子的呢?讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧。

設計思路：學生的識字需要一個反覆記憶的過程，在課前幫助學生複習字詞可以起到鞏固的作用，也能儘快的喚起學生對課文的興趣，從而更好地去理解課文。

二、創設情境，探究學習。

(一)指導學習第一段。

1、出示“茫茫的大海上，有隻小海鷗”的畫面，邊看老師邊敘述：在茫茫的大海上，有一隻小海鷗，來，讓我們張開雙臂，做一隻小海鷗，跟它去大海探索吧!

2、突然，它發現了一條奇怪的大船，這條船奇怪在什麼地方呢?誰來讀讀句子?

3、來看看這艘船吧。出示圖片：普通的船是怎樣的?而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個大翅膀。真是與衆不同。

4、小海鷗，看到這樣的船，你心裏會怎樣?你會想些什麼呢?

5、是呀，小海鷗心裏充滿了好奇，你能用好奇的語氣讀好這句話嗎?出示第二句，指導讀好句子。

6、遇到不清楚的地方，應該怎麼辦呢?是的，於是，小海鷗飛過去，想問個究竟。

7、這裏的.“究竟”是什麼意思?你能換個詞，意思不變?(清楚、明白)

8、你能用“究竟”說句話嗎?指導“究竟”練習說話。

9、真是一隻聰明、好學的小海鷗，一起來讀好這一小節。

設計思路：小學生對小動物都是十分喜愛的，我創設情境，讓學生成爲一隻飛翔的海鷗，跟隨課文中的小海鷗一起去發現，探索，激發了學生的興趣，加深了情感，以情促讀，更好地訓練了朗讀。從中也學到了小海鷗不懂就問的學習方法。

(二)指導學習二至六段。

過渡：小海鷗是怎麼問的?奇怪的大船又是怎麼回答的呢?請你自由讀讀課文的二至六小節。

1、這艘奇怪的大船是誰呀?(水上飛機)

2、下面請你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話。

3、誰願意來做小海鷗，水上飛機，讀讀它們的對話，再請一位同學讀好提示語。指導分角色朗讀對話，指名學生評價。(提示：對話時注意要有禮貌，讀時引導學生從提示語中瞭解小海鷗的驚訝，和水上飛機的和善。指導學生邊讀邊加上動作、表情)

4、“我”是誰呀?(板書：海上救護機)船隻在海上遇難了，爲什麼不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢?誰能通過你的朗讀告訴大家答案?(突出“迅速”)

5、誰願意來做做海上救護機，向大家介紹一下自己的樣子和作用?(板書：救援船隻)

6、小海鷗們，聽了海上救護機的自我介紹，你有什麼感受，你想說什麼?

7、是呀，海上救護機的本領真大呀， 小海鷗挺佩服他的本領的。

8、男女生分角色練讀對話。

設計思路：通過分角色朗讀對話，從對話中瞭解海上救護機的作用，以小海鷗的視角去體會對海上救護機的敬佩，加深了體驗，也促進了學生的朗讀。讓讀有了情感的奠基，讓情感有了抒發的平臺。

(三)指導學習第七段。

過渡：還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢?請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。

1、水上飛機向我們介紹了他的許多兄弟。請你爲他的兄弟取個名字，再向大家介紹一下他們各有什麼本領?

2、分小組交流、介紹。

3、誰願意來做救護機的兄弟，說說自己有什麼本領?

板書：海上戰鬥機 參加戰鬥

海上運輸機 輸送物資

海上滅火機 撲滅大火

4、水上飛機的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎?你從哪裏知道的?(省略號：還有許多各有作用的水上飛機)板書：……

5、真是了不起，用你的朗讀來讚美這些了不起的水上飛機吧。指導朗讀。

設計思路：三年級學生已經有了一定的自學能力，所以這一段我放手讓學生自主學習，通過小組合作，通過自我介紹，來了解水上飛機的其他家庭成員，增強了學生之間的合作意識，鍛鍊了學生的表達能力。學習上得到了互補、借鑑。

(四)指導學習第八段。

引讀：正當他們談得高興的時候，海上的風浪——突然大了起來。水上飛機的機艙裏響起了求救警報……

1、出示句子：“對不起，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發，前去救援!”誰能讀好這句話?指導朗讀：他說這句話的時候，是什麼心情，我們應該用什麼語氣來讀?

2、出示句子：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”

(1)“漸漸地”是什麼意思?(結合：“迅速、隨即”等詞，引導理解：表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。)

(2)你能用“漸漸地”說句話嗎?

(3)想象：海上救護機可能怎樣救護遇險的船隻呢?

(4)指導朗讀句子。

3、一起有感情地讀好這一段。指導朗讀。

設計思路：所謂“讀書百遍，其義自見。”在多種形式的朗讀中幫助理解課文中重點字詞的意思，感受課文的語言美，在理解字詞的基礎上進一步加深朗讀，真正做到“以讀爲本”。

　三、拓展延伸，情感昇華。

1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，瞭解了水上飛機，其實水上飛機還有許多種，(出示組圖)一起去看看。

2、如果讓你長大後造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用呢?現在讓我們設想一下，二十年以後，你成爲了一名科學家，你造了什麼功能的水上飛機?課後選擇自己喜歡的方式，或畫圖或寫作文來設計一種水上飛機。

3、課後舉行成果展示，交流。

4、總結：同學們，要想實現你的這些理想，就必須從小好好學習，掌握科學本領，用科學造福人類，你說是不是!

設計思路：每個學生都富有奇思妙想，給孩子一個展現的空間，充分發揮他們的想象力，讓學生走進文本的同時又走出文本，走入生活，進而激發學生愛科學、學科學。

　附：板書設計

水上飛機

海上救護機 救援船隻

海上戰鬥機 參加戰鬥

海上運輸機 輸送物資

海上滅火機 撲滅大火

……

設計思路：板書是一篇課文的精華，這樣設計，簡潔明瞭，對水上飛機的種類、作用，學生一看就很清楚，而且下面的這些水上飛機名稱是學生自己給取的名字，學生看後會有一種親切感，也充分體現了學生的主題性，讓學生體驗到成功的喜悅。