四年級上冊《航天飛機》第二課時教學設計

　教學目標：

1、通過二、三段的學習，瞭解航天飛機的特點和作用。

2、能應用讀懂兒童科普文章的閱讀方法閱讀課文，初步培養學生愛科學的興趣。

3、有感情地朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。

教學準備：

課件、知識盒

　教學過程：

　　一、複習

1、上節課我們初讀了課文，學習了課文第一段，現在老師先檢查你們詞語的掌握情況，出示詞語。

高興 羨慕 擔憂 惋惜 驚喜

龐然大物 雄壯威武 一掠而過 專程來往

你覺得哪個詞容易寫錯，要提醒大家注意。(慕、憂、惋)

2、咱們用半分鐘的時間把這些詞記住，等會兒請大家默寫出來。

3、學生默寫後，進行校對。

　　二、自主合作，深究課文

1、同學們，這是一篇兒童科普文章，我們讀這篇文章要學什麼?怎麼學?

2、同學們可以運用這種方法，也可以運用自己喜歡的方法來學習課文，再現銀色飛機與航天飛機的兩次見面情景。我們先默讀課文，認真自學，想想你能讀懂什麼，提出不懂的問題，等會兒到小組中討論，可以運用知識盒中的資料解決某些問題。

許多同學都能邊讀邊想，做點記號，找到不懂的問題，現在可以請教其他同學。小組重點討論一兩個部分，等會兒用各種形式彙報。

3、彙報交流

同學們的合作精神很好，下面請各小組彙報學習成果，(可以運用各種形式，老師建議大家先來彙報第一次見面的情景)。

(1)第一次見面

a、生讀對話

b、評一評。

c、爲什麼把這幾個詞讀成重音呢?突出航天飛機的快。

〔快〕

d、航天飛機是一掠而過，該怎麼讀他說的句子呢?

“再見吧!”越來越輕，好像聲音從遠處傳來。

現在老師和大家合作，我讀敘述語，你們讀航天飛機，你發現了什麼?

e、從這組對話的寫法上看，你能發現航天飛機飛得快嗎?

f、爲了表現航天飛機的速度快，作者把說的話寫在一起，把第二句的敘述語放在後面。以後在表達速度快或情況緊急等都可採用這種方式。

(2)第5自然段

外形特點是“雄壯威武”，指名讀，讀出了航天飛機的雄壯威武。

“銀色飛機爲結識了這樣一個新朋友而感到高興”。

a、讀

b、銀色飛機感到高興的原因是什麼?

c、把這個句式換成“因爲……所以……”

d、作者就是抓住銀色飛機的心情變化來寫的。讀讀下文，你還發現了什麼?(羨慕擔憂惋惜)

e、選一個詞語說說心情變化的原因。在說羨慕原因時播放課件，演示課件。(航天飛機飛出大氣層情景)

f、選擇一兩句讀讀，讀出不同的心情。

指名讀。

g、引讀。你把老師的心讀得癢癢的。我也和大家一起讀，好嗎?

(3)航天飛機作用

“他專程來往於地球和空間軌道之間。”

a、讀了這句話，有什麼問題嗎?

b、下面老師請個同學來演示一下航天飛機的作用?

他演示得對嗎?(不止一次，是多次，這就是“專程”，指名學生板書航天飛機的作用。)

c、有一個詞直接告訴我們“能去能回”——來往

d、3、4兩句話講航天飛機爲人類做同一件事，請兩位同學一起讀，大家邊聽邊想，能從這兩句話中找到兩個字，合起來類似“來往”這樣的詞。(接送)

e、從資料中查明，航天飛機的作用不止這些，請大家說說你知道航天飛機現在有哪些作用?將來還可能會做什麼事?

f、大家真像一個個科幻家。航天飛機的作用說得完嗎，這有待於大家不斷去研究，去探索，隨着科學技術的不斷髮展，航天飛機的歷史也將寫上嶄新的一頁。

(4)第二次見面

a、讀

b、朗讀時你注意了什麼?

c、銀色飛機爲航天飛機還能回來嗎感到擔憂之時，迎面又碰到了航天飛機，心情自然格外驚喜。

4、經過大家的合作學習，我們已瞭解了航天飛機的特點和作用。請大家看着板書以第一人稱自述。(如：我是一架航天飛機……)

5、說說作者是怎樣用生動的語言來寫的。

作者把兩架飛機當作人來寫，會說話，有複雜的心情變化，就把一篇枯燥的說明文變成了一個有趣的童話故事。我們要學習這種寫法。

　三、拓展延伸，續編故事

一個月後，航天飛機經過維修保養，補充燃料，又請來兩個僕人——助推器和一個管家——燃料箱，再次點火上天，與銀色飛機相遇。兩機相見，他們會說些什麼?怎麼做呢?請找兩個夥伴說說第三次機見的情景。自由準備

指名一組說。

把第三次見面的情景寫下來，注意提示語位置。

　　板書：

航天飛機

外形 雄壯威武

特點 快、高、能去能回

用途 送衛星、做實驗、接送病人……