三上語文《航天飛機》教學設計（附反思）
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞，會寫田字格內十個生字。
3、瞭解航天飛機的特點，激發學生熱愛科學，樂於探究的科學精神以及不妄自菲薄的個性品質。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，瞭解航天飛機的特點，寫一段航天飛機的自我介紹。
教學用具：
多媒體
一、 導入新課
1. 激發興趣：
同學們看過飛機，坐過飛機嗎?科學技術日新月異，歷史的巨輪前進到了上個世紀八十年代，人類終於造出了航天飛機。
2. 幻燈出示航天飛機
3. 齊讀課題
4. 讀完課題，同學們有什麼想說的，有什麼想問的?
5. 學生自由發言
二、 初讀課文，學習生字詞
1、學生自由朗讀課文，努力讀準字音，讀順句子，難讀的句子多讀幾遍，動動筆標上自然段的序號。
2、出示生字詞。
3、學生自由朗讀生字詞。
4、指名讀帶拼音的生字詞。
5、去拼音讀生字詞。
三、再讀課文，讀好句子
1、 讀好含有生字詞的句子——§2第一句話
出示：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。
(1) 指名讀句子。
(2) 理解詞語：呼嘯(高而尖的聲音)
一個很大的東西騰空而起，發出高而長的聲音，這樣的'聲音叫~
(3) 讀好這句話。
2、 讀好含有生字詞的句子——§2第二句話
出示：只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤。
(1) 指名讀句子。
(2) 過渡：剛纔聽到他的聲音，現在看到他樣子，那“無影無蹤”什麼意思?
(3) 讀好這句話。
(4) 連起來集體讀好兩句話。
(5) 由這兩句話你讀懂了什麼?(大，快，外形，板書龐然大物))
3、讀好含有生字詞的句子——§3第一句話
出示：他找到智慧老人，想問個究竟。
(1) 指名讀句子。
(2) 理解智慧老人，他是一個什麼樣的老人啊?
(3) “究竟”是什麼意思，可以換個詞嗎?
四、 精讀第三自然段
1、智慧老人是怎樣介紹航天飛機的呢?自由讀。
2、智慧老人說了幾段話?請學生分別讀
3、出示智慧老人說的第一段話。
4、第一段話介紹了航天飛機的什麼特點，把重點詞語圈畫出來。
5、讀好“他比你飛得更高更快。”(板書“更高更快”)
6、高表現在哪裏?用書上的語言來回答
體驗兩萬米的高度。
7、快表現在哪裏?還是用書上的語言來回答
體驗東海之濱到帕米爾高原的距離之長，航天飛機所花時間之短。
(東西直線距離大約4000多公里，汽車大約50多個小時，火車30多個小時)
8、指名讀第一段話。
9、出示智慧老人說的第二段話。
10第二段話介紹了航天飛機的什麼特點，把重點詞語圈畫出來。(板書：本領大)
11、“本領大”表現在哪?用書中的語言來回答。
12、出示衛星迴收的圖片，用書中的語言來說說圖的內容。
13、指名朗讀第二段話。
14、集體朗讀第三自然段。
五、 朗讀全文，學生質疑
1、 指名朗讀全文。
2、 學生質疑。
六、 書寫生字詞
1、 出示五個生字。
2、 注意上下結構的字的寫法。
指導“慧”的寫法。怎樣寫好這個字?
3、 教師範寫。
4、 學生練習。
附《航天飛機》教學反思一篇
《航天飛機》這篇課文是一個科學童話，文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關知識，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果。在這課教學中，我讓每個學生都走進角色中去，做一架普通飛機，理解全文。
一、突破“得意”
自由朗讀第一自然段，談體會。
小飛機抓住“自由自在、俯衝、爬升、翻筋斗”來談自己心中的體會，從而突破“自以爲是，妄自尊大”，爲下面“普通飛機驚訝”做好鋪墊。在處理這部分時，我設計了一個小拓展，讓學生說說現在心中的感受。生1：我好厲害，誰也沒有我本領大。生2：看，我飛的多高，還會翻筋斗呢。說着，這個學生就比劃起來。生3：(握緊拳頭)我飛得最快，誰也比不上我，哈哈!
二、突破“驚訝”
自由朗讀第二自然段，動手畫出描寫航天飛機的語句，結合手勢理解小飛機飛行的動作。小飛機都能說出，從“龐然大物”可看出很大，從“無影無蹤”可體會到快，還有眼前出現一架什麼樣的飛機。再指導小飛機結合剛纔的情景，說說心中的感受，他們都暢所欲言，從而突破“驚訝”，自然就讀好“想”後面的兩個疑問句。
三、第三自然段是課文的重點，突破“寫作方法”
在朗讀中發現航天飛機的特點和作用，這時可指導分析：怎樣更高、更快、本領可大了?讓學生談這樣寫的好處，我再小結，順勢做一個遷移練習，小飛機談心裏感受，突破“不自在”。
四、感悟道理
我以智慧老人的身份進行語重心長的教育，小飛機在“不自在”的情況下，反覆朗讀智慧老人的話，領悟道理。
上完這堂課，自我感覺教學流程還是清晰的，過渡語也簡單清晰，但是感覺後半段的教學較散，不夠具體，應對本段進行具體的教學。
