三年級下冊人教版《想別人沒想到的》教案

　　教學目標：

1、知識與技能：

瞭解課文內容。理解部分詞語的意思，會用“雖然……但是……”“不但……而且……”說話。能有感情的朗讀課文。初步培養學生的創新思維。

2、過程與方法：

①以講故事的形式，激發興趣，導入課文;

②利用多媒體課件，通過文本對話，感悟課文內容;

③巧設空白，通過對比探究，體會小徒弟畫的妙處;

④通過拓展資料，豐富知識，擴大閱讀面，體驗創新。

3、情感、態度、價值觀：懂得常想別人沒想到的事能培養自己的創新思維，並樹立創新精神。

　　教學重難點

重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養學生的創新精神。

難點：用“雖然……但是……”來評價三位徒弟的畫，提高學生的審美情趣。

課前準備：

多媒體課件每人一張白紙

　　教學過程

(一)故事激趣，導入課文

宋朝有個皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插着一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最後一張畫時，不禁連聲叫好。只見畫上畫着一片鬱鬱蔥蔥的'樹林，一位少女穿着一身綠裝在林子裏盪鞦韆，只有那張小嘴是紅紅的。

請問，宋徽宗剛開始爲什麼不滿意?看到最後一張畫時，爲什麼又連聲叫好呢?

(根據學生的回答，出示課題：想別人沒想到的事)

(二)自由讀文、整體感知

1、這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文，思考課文講了一件什麼事?

2、反饋交流

(三)隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫

1、畫師要考徒弟什麼?讀出相應的段落。(板書：畫多)

2、畫師考得結果怎樣?哪一句是寫結果的?

屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱讚。

讀一讀，可以提出哪些問題?

(三個徒弟各畫了什麼?爲什麼畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱讚?)

下面，請同學們根據這些問題自己去找一找。

3、根據問題研讀課文

(1)大徒弟畫了什麼?要讀出“多”要強調哪些字詞?指名讀(板書;很多小駱駝)

(2)二徒弟畫了什麼?從哪裏看出多?(板書：許多駱駝頭)

(3)三徒弟畫了什麼?讀一讀畫的內容(板書：兩隻在山谷中走)

小徒弟畫得多嗎?從哪裏看出很少?(幾條、一隻、另一隻)

4、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處(課件顯示三幅畫)

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，爲什麼畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱讚?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論，後交流)

畫師是怎麼評畫的呢?老師故意把畫師的話隱去，請你們當小畫師用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因爲……所以……”來評評三位徒弟的畫，把畫師的話補充完整。

5、畫師是怎麼評價的?(顯示畫師的話)

⑴讀一讀畫師的話

⑵理解“若隱若現”

課件顯示：“若”的意思①　要是　②　你　③好像應選擇哪一種?連起來說意思。

⑶小徒弟的畫中，哪隻駱駝是若隱若現的?

6、聽了畫師的話,你們明白畫師爲什麼稱讚小徒弟的畫了嗎?

大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?

什麼叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什麼?用“原來——”說話

7、小徒弟是怎樣表現出駱駝多的?(板書：以少代多)

8、齊讀課文

下面，把你悟到的東西通過朗讀把它表現出來。

(四)拓展內容

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。

⑴《踏花歸來馬蹄香》

你從哪裏看出這個人的畫很有創意?他是怎麼表現出香的?

⑵引言：關於趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句

下面四幅圖,哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫面,爲什麼?

第一幅:一座深山前畫着一座寺廟.(深山有古寺)

第二幅:一座深山(深山無古寺)

第三幅:一座深山後露出寺廟的一個角(深山露古寺)

第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑着水(深山藏古寺)

(3)說說你收集來的有關創新的故事

你有沒有聽到過類似的故事?或者你有沒有想到別人沒想到的事?

(五)考考你

1、導語：講了這麼多創新的故事，老師也想考考你們有沒有創新思維。我們也來“畫駱駝”，比比誰畫得駱駝大。

啓發：課文中，小徒弟是用“以少代多”的方法贏得了稱讚，現在我們要畫大，我們可以用——“以小襯大”的方法來表現。

2、每人在白紙上畫，而後交流

3、總結道理：創新的頭腦不是一朝一夕能夠培養起來的，要想擁有創新的頭腦，我們應該怎麼做?(平時多動腦筋，多想別人沒想到的事)

　　板書設計：　　　　　　　　想別人沒想到的事

大徒弟　許多小駱駝

畫多　　二徒弟　許多駱駝頭

小徒弟　兩隻在山谷中走　以少代多(妙)