三年級下冊語文《12.想別人沒想到的》課文

《畫楊桃》告訴我們，同一個事物從不同角度看，會有所不同。下面這篇課文又會告訴我們什麼呢?讀讀課文，說說課文講了一件什麼事，小徒弟的畫爲什麼能得到畫師的稱讚。

　　12.想別人沒想到的

從前，有位畫師收了三個徒弟。

有一天，畫師把三個徒弟召(zhào)集在一起，要考考他們。他給每個徒弟一張同樣大小的紙，讓他們畫駱(luò)駝(tuo)，看誰畫的駱駝最多。

徒弟們想了一會兒，便拿起筆畫了起來。

大徒弟用細筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝。畫完以後，他很得意，以爲自己畫得最多。

二徒弟想：紙只有這麼大，要畫出最多的駱駝，該怎麼辦呢?於是他畫了許許多多駱駝的頭。他畫的果然比大徒弟多。

畫師看了看他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱讚。原來，小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿(mián)不斷的山峯，一隻駱駝從山中走出來，另一隻駱駝只露出腦袋和半截脖子。看到畫師稱讚小徒弟的畫，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。

畫師說：“你們看這幅畫，畫上雖然只有兩隻駱駝，但它們在連綿起伏(fú)的羣山裏走着，若(ruò)隱若現，誰也說不清會從山谷裏走出多少隻駱駝，這不恰(qià)好表明有數不盡的駱駝嗎?”

兩個徒弟恍然大悟。

　　想別人沒想到的教學設計

　　設計理念：人教版小語第六冊《想別人沒想到的》是一篇滲透着創新思維的略讀課文。講的是一個畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多,結果小徒弟用“以少代多”的創新思維方法贏得了稱讚的故事。教育學生要肯動腦筋，大膽創新，就會有很多新發現，就會有意想不到的收穫。教學此文，既要落實語文的工具性，又要重視對學生進行創新價值的有效引領。基於這點，我在設計本課時，從教學實際出發，引導學生圍繞課文導讀中的主要問題整體感知，引導點撥，品讀課文，感悟妙處，重點理解小徒弟的畫爲什麼得到畫師的稱讚，以開闊學生思維，培養創新意識，從而提高學生的審美情趣。

　　教學目標：

1、默讀課文，瞭解課文主要內容，理解小徒弟的畫爲什麼能得到畫師的稱讚。

2、結合生活實際，培養學生“想別人沒想到的”的創新意識。

　　教學重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養學生的創新精神。

　　教學難點：理解畫師說的話，提高學生的審美情趣。

　　課前準備：多媒體課件

　　教學過程:

一、情趣導入，揭示課題

1、同學們喜歡玩遊戲吧，我們先來玩個腦筋急轉彎遊戲。(出示題目)

2、說說這個遊戲告訴了我們什麼?(或者說你從遊戲中得到了什麼啓發?)(多動腦，就有意想不到的答案)

3、師：這節課，老師也帶了一個與動腦有關的小故事。師出示課題：12《想別人沒想到的》，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、這是一篇略讀課文。接下來請同學們按自學提示初讀課文。(1)自由讀課文，讀準字音，讀通句子。(2)課文講了一件什麼事?

2.學生按要求自學，教師巡視。

3.檢查自學情況。出示詞語：召集、駱駝、露出、山巒、沙丘、禁不住、彎彎曲曲、連綿不斷、若隱若現、恍然大悟。 指名讀，齊讀。

4、思考：課文講了一件什麼事?請你用一句話簡要說一說。

【師：畫師出了一道什麼題目?(一張同樣的紙上畫的駱駝最多)結果如何?(小徒弟獲得了稱讚)】課件出示：畫師要考考三個徒弟，讓他們畫駱駝，看誰畫得多，大徒弟畫了很小很小的駱駝，二徒弟_畫了許許多多駱駝的頭，而小徒弟只畫了兩隻駱，卻得到了畫師的稱讚。

三、品讀課文，感悟妙處

1、同學們對課文內容有了初步瞭解，接下來我們深入研讀課文。俗話說的好：不動筆墨不讀書。請同學們拿起筆邊讀課文邊畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

2、教師根據學生的回答引導點撥：(1)大徒弟畫了什麼?“多”體現在哪裏?(2)二徒弟畫了什麼?從哪裏看出多?(3)三徒弟畫了什麼?說一說畫的內容。師相機板書(密密麻麻、許許多多、兩座山，兩隻駱駝)指導朗讀有關句子。

3、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處。

(出示三幅畫)師：請看，誰畫的多?誰畫的少?從哪裏看出小徒弟畫得很少?(一隻……另一隻)師：畫師看了三個徒弟的畫是什麼表情呢?請在文中用“——”標出。

(1)出示句子：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱讚。這是爲什麼呢?請在文中用“～～～”劃出答案。

(2)出示畫師的話讀一讀。①理解“若隱若現”。②小徒弟的畫中，哪隻駱駝是若隱若現的?③畫師怎麼看?讀一讀畫師的話。

(3)聽了畫師的話，你們明白畫師爲什麼稱讚小徒弟的畫了嗎?

3、從大徒弟與二徒弟反應中，體會小徒弟畫的妙處。

聽了畫師的話，大家一定明白畫師爲什麼稱讚小徒弟的畫了。那麼大徒弟與二徒弟明白了沒有?從哪個詞看出來?(恍然大悟)他們悟到了什麼?

4、教師小結：雖然大徒弟和二徒弟畫的駱駝比較多，但是他們畫出的數目畢竟是有限的，小徒弟的辦法之所以最好，是因爲他用有限的兩隻駱駝代表了無限的可能，誰也說不清有多少隻駱駝，給人留下了想象的空間。因此他的畫最好。

四、拓展延伸，豐富知識

1、師：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，請看故事：宋太祖趙匡胤開國以後，特別設立了翰林書畫院，並用考畫來取仕。有一年，考畫的內容是“踏花歸來馬蹄香”。這裏的“花”、“歸來”、“馬蹄”都好表現，唯有“香”是無形的東西，用畫很難表現，這就得讓考生們動一動腦筋了。有的畫是騎馬人踏春歸來，手裏捏一枝花;有的還在馬蹄上畫上沾着的幾片花瓣。只有一位考生畫了幾隻蝴蝶繞着馬蹄翻飛。顯然是馬兒踏花歸來，馬蹄上花香猶存，才招引來了蝴蝶。主考官見了十分欣喜，當衆表揚了他。

2、你有沒有聽到過類似的故事?你有沒有想到別人沒想到的事?說說你收集來的有關創新的故事。(曹衝稱象、司馬光砸缸、愛迪生救媽媽、魯班造鋸)

3、教師小結：創新的頭腦不是一朝一夕能夠培養起來的，要想擁有創新的頭腦，我們應該怎麼做?(平時多動腦筋，多想別人沒想到的事)是啊，只要肯動腦筋，大膽創新，就會有很多新發現，就會有意想不到的收穫。所以，在今後的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創新精神的孩子。

五、作業超市。(選做題)

1、繼續收集有關創新的故事。

2、把課文內容複述給家長聽。

3、在一張白紙上畫出最多的花。

附、板書設計：

12、想別人沒想到的

大徒弟　　密密麻麻的小駱駝

二徒弟　　許許多多駱駝的頭

小徒弟　　兩座山、兩隻 以少代多 (妙)

————多想別人沒想到的