三年級語文下《乞巧》說課稿

　　一、說教材

　　1、教材簡析

這是人教版課程標準實驗教材第六冊第八組的一篇課文，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的。《乞巧》是唐代詩人林傑描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。《嫦娥》一詩借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩。前者淺顯易懂，後者內涵豐富，都涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，教學時要區別對待，把握尺度。對《嫦娥》的多義不必給學生講解，只要弄懂詩的大意並能背誦就可以了。

2、基於對教材的理解，將本課教學目標定爲：

(1)會認4個生字，會寫8個生字。

(2)能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。

(3)瞭解詩中蘊含的民間傳說，並願意講給別人聽。

3、教學重難點：把學生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學的重點;理解詩句意思，瞭解詩中蘊含的民間傳說，激發學習古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣，體會詩中豐富的想象是教學難點。

　二、說教法

語文教學要求突出學生的主體作用，培養他們的創新思。針對本課的教學目標和古詩的特點，本課將採用的教學方法爲：

設境想象法：運用畫面再現情境，音樂渲染情境，語言描述情境。學生在心境愉悅的環境中學習，受到了美的薰陶。形象思維和抽象思維都得到了發展，讓學生談自己的感受，從而深刻體會到了詩人所表達了情感。

重點字詞剖析法：這樣設計，意在突出語文學科的特點，進行紮紮實實的語言文字訓練，讓學生在詩中體會到祖國語言文字的美。同進，抓住重點詞句進行挖掘，加大了“學詩”的密度，使學生真正學有所獲，學有所得。

朗讀體會法：簡化閱讀教學中的講讀環節，扣住關鍵句，指導學生反覆誦，在誦讀中積極感悟。

　三、說學法

分學習小組，運用“解詩題、知詩人、明詩意、誦詩句”這四個步驟來學習。

　四、講教學程序

　　(一)活動導入。

1、學生朗誦自己積累的和中國傳統節日及神話有關的古詩。

2、交流自己平時學習古詩好的方法。

3、導課，板書課題。

(創設情境，激發興趣)

　(二)初讀自悟，整體感知。

1、解詩題：學生讀題，理解課題意思。

2、知詩人：教師簡介詩人的情況。

3、明詩意：

(1)提出學習要求：自由讀一讀，在讀的時候，注意讀準每個字的字音。找找你身邊的同學，用上你們的好方法，結合課文的註釋和課後資料袋裏的內容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時候提出來解決!(學生討論)

(2)交流：誰來說說你讀懂了什麼?還有什麼不懂的嗎?

(3)品讀鑑賞，積累內化。

a、瞭解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事。

b、(指詩第一行)在七月七日這天晚上，人們看着“碧霄”，什麼是“碧霄”?你能想象出碧霄的樣子嗎?(學生說)出示課件：夜空圖。看到這樣的夜空，你能描述一下嗎?

(學生說)根據這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧!(課件天文圖)

它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚啊!在星空下，詩人林傑忍不住吟誦着：(教師示範讀)：“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。”你能讀好這兩行詩嗎?(指名讀、男女賽讀)

c、是啊，在這樣一個新月當空的夜晚，人們又在做什麼呢?讀讀三、四行。(學生讀)(學生自由說)可以看看課後資料袋裏是怎麼說的?(學生再次回答)

人們都對織女織的雲錦嘖嘖稱奇啊!少女們個個都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什麼呢?(織女的巧手)所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節日——乞巧節。

4、乞巧節是古時候人們非常喜歡的一個節日。同學們，你們最喜歡的是什麼節日啊?(六一兒童節)想想你們在過六一兒童節時，周圍是怎麼樣的節日景象呢?(學生自由說)

那古人在過乞巧節又會是怎麼樣的節日景象呢?再讀讀三、四行。(學生再次讀)

5、反饋。

a、你怎麼知道人很多?讀出詩句。(家家乞巧望秋月)爲什麼啊?(他們想象織女一樣心靈手巧)

b、她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?(很多很多)什麼多?(紅絲多)在第四行裏，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)

c、數不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的願望是多麼強烈而美好啊!詩人林傑發出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎?(指名讀，齊讀)

(通過讀、思、議、想、說、寫等形式使學生主動探求知識，進入古詩境界。)

　　(三)體驗昇華，誦詩句。

1、同學們，詩中的疑問，你們都解決了嗎?那你們能讀好這首詩嗎?(指名讀、齊讀、合作讀)

2、體會意境，背誦古詩，默寫古詩。

　(四)拓展延伸，日積月累。

老師這裏還收集了一些和七夕有關的古詩，讀讀看，你對哪首感興趣?讀給大家聽!有興趣的同學在課後把它記在你的古詩積累本中吧!

　(五)作業超市：

根據教學重難點和設計作業時的“基礎性、靈活性、延伸性”這幾個特點，設計了這些作業：

1、背誦古詩;

2、民間傳說牛郎織女講給別人聽。

　五、講板書設計

解詩題：乞巧

知詩人：林傑

明詩意：碧霄 渡河橋 家家乞巧望秋月

誦詩句： 嘖嘖稱奇 感慨