人教新課標三上：《做風車的故事》教學設計
教學要求
1、引導學生學習牛頓發憤學習、刻苦鑽研的精神。
2、指導學生學會本課生字新詞，幫助學生在理解重點詞語的基礎上理解課文內容。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
4、培養學生提出問題、解決問題的能力以及與人合作學習的意識。
教學重點
在理解課文內容的基礎上，抓住小風車被摔壞後牛頓心情的變化過程，使學生理解牛頓爲什麼心裏難受極了，但又沒有流一滴眼淚及以後他是怎樣做的。
教學難點
1、理解牛頓的神態變化，“得意”、“發愣”、“羞得滿臉通紅。”
2、理解重點句：“小風車摔壞以後，牛頓心裏難受極了，但沒有流一滴眼淚。”“從此，牛頓發奮學習，遇到任何事情都要問個爲什麼，漸漸地養成了刻苦鑽研的習慣。”
課前準備
1、教學掛圖和牛頓的畫像;
2、佈置學生課前預習課文，自學生字新詞，正確流利地朗讀課文。
3、收集有關牛頓刻苦鑽研的小故事。
教學課時 兩課時
第一課時
教學要求
1、初讀課文，初步瞭解課文的主要內容，學習課文一、二小節。
2、學會本課生字新詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點 初步瞭解課文的主要內容，學會本課生字新詞。
教學難點 幫助學生學習預習課文。
教學過程
一、談話設疑導入
1、板書課題。
2、導入談話：今天，我們學習的是300多年前英國大科學家牛頓小時候做風車的故事。牛頓小時候的怎樣的一位孩子?他的風車是怎樣做出來的?做風車與他以後成爲大科學家又有什麼關係呢?請同學們自讀課文。
二、自讀課文，初步感知
1、學生自讀。
要求讀準字音，認識生字新詞，標出課文共有幾個自然段。想一想課文主要講了一件什麼事?
2、檢查自學。
(1)請七位同學每人讀一個自然段，其它學生邊聽邊畫出表示時間的詞語。“二百多年前”、“有一天”、“第二天上學”三個時間詞把課文分成了三部分。這是按時間順序敘述的文章。
(2)本文寫的是誰的什麼事?
三、學習字詞，識記字形
1、再讀課文，給帶點這選擇正確讀音。
(根據本課中出現的多音字出題目。)
2、讓學生自讀生字，利用已掌握的識字方法展開想象識記字形。並在小組和全班展開交流。
四、學生質疑，老師梳理歸納
五、學習第一、二小節
1、指名朗讀，思考：這兩個小節分別講了什麼情況?哪一個小節講得具體，這個小節內容與做風車有什麼關係呢?
2、討論上述問題。
六、課堂鞏固
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時
教學要求
1、引導學生學習牛頓發憤學習、刻苦鑽研的精神。
2、幫助學生在理解重點句子的基礎上理解課文內容。
3、培養學生提出問題、解決問題的能力以及與人合作學習的意識。
4、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點
在理解課文內容的基礎上，抓住小風車被摔壞後牛頓心情的變化過程，使學生理解牛頓爲什麼心裏難受極了，但又沒有流一滴眼淚及以後他是怎樣做的。
教學難點
1、理解牛頓的神態變化，“得意”、“發愣”、“羞得滿臉通紅。”
2、理解重點句：“小風車摔壞以後，牛頓心裏難受極了，但沒有流一滴眼淚。”“從此，牛頓發奮學習，遇到任何事情都要問個爲什麼，漸漸地養成了刻苦鑽研的習慣。”
教學過程
一、複習導入 說說課文主人講了誰的什麼事?
二、學習課文第二部分
1、默讀，按“看裝風車”、“想做風車”、“學做風車”、“做成風車”四個意思將其分爲四層。
2、逐層輕讀，畫出關鍵詞語，想想這些詞語說明了什麼?從哪些句子或詞語可以看出牛頓想風車、學做風車?
3、讀後討論上述問題。
(1)想做風車的句子：“他停下來仔仔細細地看，幾乎忘了回家。”
仔仔細細：看得非常認真，一點細小的地方也不放過。幾乎：差一點兒。這句話是說牛頓看見村子旁邊正在安裝磨面用的風車。他十分認真仔細地看，對風車的濃厚興趣，已經到了入迷的程度，差一點連回家都忘了。
