人教新課標三年級上冊:《灰雀》教學設計
設計意圖:《語文課程標準》指出;閱讀是學生的個性化行爲。因此,在第一課時中,我就力求體現這一理念,讀懂文意。通過創設情境,讓學生去充分接觸文本,鼓勵學生讀出自己的獨特感受,說出自己的想法,體驗人物的內心世界。學習語文的方法千變萬化,思維方法亦然。
學習目標
1、能瞭解課文的主要內容,懂得做錯了事就要改正,做一個誠實的孩子。
2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話,體會不同人物的心情和感情,體會列寧對灰雀、對男孩的`喜愛之情。
教學重點:
1、認識列寧對男孩的關愛和教育,滲透保護鳥類的教育。
2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話,體會不同人物的心情和感情。
教學流程
一、情景引題,激發興趣
師:瞧!灰雀來爲我們講述一個有關列寧的故事了,讓我們熱情地和它們打聲招呼吧!----揭題。爲了這可愛的灰雀,列寧和一位小男孩之間發生了一個有趣的故事呢?讓我們趕快走進課文,美美地讀一讀吧。
二、初讀感悟
1、讓學生充分地、大聲地朗讀課文,要求讀準字音,讀通課文,瞭解課文大意
2、指名分自然段讀,先小組交流,再個別交流。理清課文脈絡。
三、學習第一自然段。
1、指名讀第一自然段,說說讀懂了什麼。
2、課文是怎樣描寫這三隻灰雀的呢?找出句子來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好,相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3、讀列寧喜歡灰雀的句子,用來度的方式體會列寧的感受。
4、巧妙結尾,設置懸念:第二天,那隻深紅胸脯的灰雀竟然不見了,它到哪裏去了呢?
四、自己讀讀課文3——10自然段,找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。
1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到。”
列寧當列寧發現一隻灰雀不見了的時候,他心情會怎樣?又會到哪兒去找呢?體驗“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導讀。
2、引導出示列寧的三句問話:
①“孩子,你看見過一隻深紅色胸脯的灰雀嗎?”
②“ 那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒,它怕冷。”
③“多好的灰雀呀,可惜再也不會飛回來了。”
細細地讀一讀這些話,你體會到了什麼?老師相信你們肯定能讀出列寧的着急、擔心、惋惜和關心,因爲它們都集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括,是什麼?板書:愛。
3、指導朗讀寫列寧“喜愛灰雀” 的句子。
(二)那灰雀到底哪兒去了?
請生討論回答:小灰雀是小男孩抓走的,又是他放回來的。
1、你是從課文中哪些句子讀出來的?找一找。
體會
(1)男孩吞吞吐吐地說:“沒看見,我沒看見”。
理解“吞吞吐吐”的意思,說說他當時心理是怎麼想的?那你能讀好它嗎?
(2)“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講。”
爲什麼他不敢講?他在害怕些什麼?相機板書:佔爲己有
誰能讀好他此刻的矛盾心情。
(3)男孩看看列寧,說:“會飛回來的,一定會飛回來的。它還活着。”
“一定會飛回來的!”
①從這兒你又感受到了什麼?這時候,小男孩在想什麼呢?
②教師運用手勢,指導學生加強語氣讀出“一定會飛回來的!”。
板書:勇於改錯的決心
(4)男孩爲什麼要先捉走後又放回這隻灰雀呢?他對灰雀喜愛嗎