三年級上冊語文《灰雀》教案設計

　　教學要求：

1.通過本課學習，使學生懂得做錯了事就要改正，做個誠實的孩子。

2.學會本課的生字新詞，聯繫上下文，讀懂課文中的重點句子，理解課文內容。

3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

通過聯繫上下文讀懂重點句子，理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、情景引入

(多媒體：三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)

1、看圖說話：

1、書空課題，注意筆順：“灰雀”;

2、交流灰雀：課文是怎樣描寫這隻灰雀的?(畫出相應句子)

3、背誦：這幅生動的畫面彷彿呈現在我們面前。這麼美的句子，我們再加加油，把它印在腦子裏，怎麼樣?同學們都很棒，其實背誦也是一種理解語言、積累語言的過程。

4、看到這麼可愛的小精靈，你有什麼想法嗎?

　　二、導讀激情

　　列寧喜歡灰雀：

1、看得出大家非常喜歡灰雀，你知道還有誰也喜歡他嗎?從哪看出來的?

　　準備內容：

第一自然段：藉助比較句子理解重點詞語“每次……都”“經常”的作用。

第二自然段：指導朗讀“找遍了”體會列寧急切的心情。

　　第3-10自然段：

從對話中體會列寧對灰雀的關心、惋惜，達到體會助讀的目的。

2、引導概括。

師：列寧的着急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是——喜愛!

師：可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎(男孩捉回家去了!)

孩子爲什麼捉走灰雀?(他喜歡灰雀。)

師：列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什麼不同你更贊同誰的請大家討論討論!

師：我明白大家的意思了。列寧愛鳥，給它自由;孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。

　　師板書：

男孩喜歡灰雀

1.導讀激情，深入體會。

師：列寧愛鳥的真情對孩子起了什麼作用讓我們一起來邊讀邊體會。

(多媒體字幕：3-10自然段內容。)

(師導讀，生接讀。)

師：鳥兒不見了，列寧着急地問——“孩子，你看見過一隻深紅色胸脯的灰雀嗎”

師：注意體會列寧着急的心情。再來一次。

師：男孩吞吞吐吐地說——“沒……我沒看見。”

師：可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔憂地說——“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”

師：列寧愛鳥的情觸動了孩子的心——那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

師：面對孩子的沉默，列寧自言自語地說——“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

師：列寧愛鳥的情打動了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了。說——“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活着。”

師：真像孩子說的那樣嗎列寧又關心地問——“會飛回來”

師：列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，他堅定地說——“一定會飛回來!”

師：是誰讓孩子懂得了真愛?(列寧)

師：在列寧真愛的感染下，孩子決定怎麼做?(放鳥歸園)

2.分角色朗讀。

(1)全班分成兩個大組。一組讀列寧說的話，一組讀男孩說的話，師讀敘述語。(2)去掉敘述語，直接朗讀“對話”。

(3)師：這一老一小的話多有意思，你們也和孩子一樣懂得了真正的愛鳥嗎?誰體會得好，想讀好這段對話?學生起來邀請夥伴同讀。

(4)同桌對讀，再分大組對讀。

列寧愛孩子

(多媒體動畫：列寧和男孩在看三隻灰雀歡蹦亂跳地唱歌。)

1.師：聽，三隻灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過，樹下它又多了一位真正的好朋友。注意看列寧的表情，列寧爲什麼微笑?爲什麼說孩子是誠實的?

列寧爲什麼問孩子，而問灰雀?

師：你多瞭解列寧的心啊!是啊，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不願傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的——愛!

列寧愛孩子，幽默的話裏含着多麼深的愛，讀——

師：你們一定也和列寧一樣，爲鳥兒重歸大自然，爲孩子改正錯誤放鳥歸園而高興吧!拿起書來，高高興興地讀讀課文最後三個自然段。

　　四、總結

學完課文，你想對這幅板書圖說句什麼話嗎?學生自由交流感想。

板書設計： (右圖)