人教版三年級上《灰雀》教案設計
教學目的
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、 仰望、歡快、麪包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。
2、分角色有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。
3、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。
4、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得知錯就改的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。
教學重點 如何透過人物的言語和神態來領會人物的心理活動。
教學難點 如何透過人物的言語和神態來領會人物的心理活動。
教學用具 生字卡片 圖片
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、預習探究
1、(出示列寧圖片)
師：簡介列寧的資料。(你瞭解列寧嗎?列寧是蘇聯的領導人，是他創建了俄國共產黨，領導十月革命取得勝利，建立了第一個社會主義國家。關於列寧的故事很多，今天我們要學習的課文講述的是其中一個。這是什麼故事呢?(板書：灰雀)
2、學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。
二、合作交流
1、出示生字卡片，學生認讀。
(1)教師範讀、學生跟讀、小組輪流讀。
(2)學生拼讀，互相糾正。
(3)教師抽查學生拼讀以上生字。
2、教師講解重要的生字，學生書寫。
(1)老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。如：散、胸、脯、惜。
(2)學生書寫，教師巡視。
(3)讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。
3、範讀或朗讀課文
(1)播放媒體資源範讀課文，學生思考：課文提到了哪些人，寫了一件什麼事?
(2)學生朗讀，邊讀邊領悟課文如何通過人物的言語和神態來表現人物的心理活動。
三、品讀體驗
1、學生朗讀第一自然段
師：這一段說了一件事情，是什麼事情?
(提示：列寧在公園裏散步，看到了三隻灰雀，他很喜歡灰雀。)
2、師：這灰雀可愛嗎?請劃下課文中描寫灰雀的句子。
學生答，教師補充並板書：
胸脯粉紅、深紅——漂亮
樹枝間來回跳動——活潑
婉轉地唱歌——善唱
3、師：列寧喜歡灰雀嗎?你從哪裏看出的?請把有關句子劃下來。
(提示：畫出列寧喜歡灰雀的理由，每次都停下來，仰望灰雀，還給它們帶吃的.。)
師：要注意重點詞語“每次……都”、“經常”的作用。強調了列寧對灰雀的喜愛。
四、課堂總結
第二課時
一、複習導入
自由朗讀課文。課文寫了一件什麼事?
二、品讀體驗
(一)學習第2自然段
1、學生朗讀第二自然段
2、師：讀了這一段，大家說說：發生了什麼事情?
學生答，教師補充並板書：
灰雀不見了
3、師：從第一段我們知道列寧很喜歡灰雀，現在有一隻灰雀不見了，列寧怎麼樣啊，他很焦急。從哪裏可以看出來?
學生答，教師補充並板書：
列寧 焦急 找遍了
(二)學習第3-10自然段
1、師：灰雀不見了，列寧很焦急。這時，列寧遇到了誰呀?一個小男孩。那麼小男孩知不知道灰雀哪裏去了?
2、分角色朗讀課文，注意體驗人物的心理活動。
3、師：列寧問小男孩有沒有看見那隻胸脯深紅色的灰雀，那麼小男孩有沒有看見灰雀呢?他知不知道灰雀哪裏去了?
4、學生討論。
學生答，教師補充並板書：
屏幕出示這三句話，通過朗讀體會小男孩的內心。
(1)小男孩 “沒……我沒看見”——心虛
(2)“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活着。”——他知道灰雀在哪裏
(3)“一定會飛回來!”男孩堅定地說——他非常清楚灰雀在哪裏
5、師：小男孩剛開始說話吞吞吐吐，同時又很肯定地說灰雀還活着，一定會飛回來，說明他知道灰雀發生了什麼事，說明可能灰雀是他抓走的。那麼，列寧也一定猜測到了，那他有沒有責備小男孩：是不是你抓走的?他怎麼說?
指名讀：列寧 自言自語“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”你讀懂了列寧怎樣的心情?
板書：擔心
“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”板書：惋惜
師：列寧沒有責怪小男孩，他只是說小灰雀很怕冷，他擔心它被凍死了，同時也說自己很喜歡這灰雀，很可惜再也見不到它了。那麼小男孩聽到後會怎麼想呢?請大家想想，如果你是那個小男孩會怎樣想，怎樣做?
學生討論，教師總結。
(三)、學習第11-13自然段
1、師：小男孩說灰雀一定會飛回來的。那麼，灰雀真的回來了嗎?
學生答，教師補充並板書：灰雀回來了
師：是它自己飛回來的，還是小男孩把它送回來的?是小男孩送回來的。你是怎麼知道的?因爲小男孩低着頭站在樹下。
2、師：列寧問灰雀昨天到哪兒去了，他幹嗎不問男孩，而是去灰雀，而且灰雀又不懂說話。
(提示：列寧不去問小男孩，體現了他對小男孩的愛護。去問不會說話的灰雀，一方面說明，列寧見到灰雀又回來了，很開心，逗灰雀玩，另一個方面，他這是明知故問，含蓄地表達了對小男孩把灰雀送回來、知錯就改的行爲的讚許。)
3、師：課文時說列寧已經知道小男孩是誠實的，這句話是什麼意思?
(提示：小男孩知道自己做錯了，並且及時改正了。他說過灰雀一定會回來的，就真的把灰雀送回來了，他說到做到。)
4、師：列寧早就猜到是小男孩抓走了灰雀，他爲什麼不直接叫小男孩把灰雀給送回來，並且批評他?
學生討論。
(提示：如果他直接批評小男孩，可能會傷害小男孩的自尊，也可能激起他的逆反心理。他通過表達自己對灰雀的喜愛與擔心來打動小男孩，巧妙地引導他認識到自己的錯誤，改正錯誤。另一方面，從小男孩說話吞吞吐吐到後來一再肯定小灰雀會飛回來的，說明小男孩本身也意識到了自己的錯誤，並且願意改正錯誤，應該給他機會。列寧的做法說明了列寧尊重、愛護小男孩，同時，很耐心，懂得教育方法。)
四、鞏固延伸
師：這節課，我們學習了《灰雀》。請同學複述一下列寧、灰雀和小男孩之間發生了什麼故事?
(提示：列寧、灰雀、小男孩之間是怎樣聯繫在一起的。)
師補充：這個故事講述了一隻小灰雀不見了，後來又飛回來了的故事，這個故事體現了列寧對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實。作者通過這個故事說明了什麼道理?
讓學生小練筆，寫寫自己想說的話，然後全班交流。
