三年級語文《五花山》教案

《五花山》是作者對樹林顏色的生動表現，體現了景色的魅力，下面小編給大家準備了關於《五花山》的教案，大家可以來參考一下。

　　【教學目標】

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，充分朗讀，體會文本語言之美。

2、在朗讀中瞭解課文主要內容，感受五花山顏色豐富之美。

　　【教學重難點】

品讀關鍵詞句，在朗讀中感悟五花山的美

　　【教學過程】

　　一、談話導入

1、說說你所見到過的山是怎樣的

(高大的，綠綠的，雄偉的，險峻的……)

2、今天老師要帶小朋友去瀏覽一座非常美麗奇妙的山，它叫五花山。板書課題

3、齊讀課題，瀏覽之前，你想知道些什麼?

(位置?名字的由來?長什麼樣?)

　　二、初讀課文

1、自由讀課文，要求(1)讀通讀順課文，碰到難讀的地方多讀幾遍，碰到喜歡的句子多讀幾次。(2)邊讀邊感受，五花山給你留下了怎樣的印象。

2、交流：五花山是座怎樣的山?你用簡單地說說自己的印象嗎?

　　三、字詞引入句子篇章

1、冒、嫩嫩的

1)你有什麼好辦法記住嫩字?什麼東西可以說是嫩嫩的?

2)詞語放入句子，出示春天的句子

文中說什麼是嫩嫩的?芽兒給你留下了怎樣的印象?(從嫩嫩的冒感受芽兒的鮮嫩可愛，不知不覺地探出了腦袋)

春天的五花山有怎樣的色彩?板書：淡綠嫩黃

3)指導朗讀，女孩子齊讀(輕輕地，溫柔的)

2、綠油彩、染

1)提示：染讀第三聲。綠油彩是什麼?

2)詞語放入句子，出示夏天的句子

如果是春天是淡淡的綠，那夏天的綠應該是怎麼樣的?板書：濃濃綠意

你從哪裏感受到了濃濃的綠意?雨點兒真的能被染綠嗎?

3)指導朗讀，男孩子齊讀(綠的氣勢逼人)

4)師總結:不管是春天淡淡的綠,還是夏天濃濃的綠,都讓人賞心悅目,這讓我們想起了一句詩句——(淡妝濃抹總相宜)

3、杏黃、熟透、紫絨幕布

1)提示：以杏黃鞏固園地知識(鵝黃、湖藍、火紅等)。

熟是一個多音字，在口語中念(shou)，在這裏念(shu)。

紫絨幕布這個詞語的確很難讀，因爲它由好幾部分組成。意思是紫色的，用絨布做成的布簾

2)詞語放入句子，出示秋天的句子

3)秋天的五花山又是怎樣的呢?引導學生讀第四自然段

　　四、細讀秋色

1、選擇自己喜歡的方式讀一讀，邊讀邊用橫線劃出文中描寫秋天五花山顏色的詞語，選擇最喜歡的一種顏色句子仔細讀一讀

2、你最喜歡哪種顏色?彷彿看到了什麼?

預設一：有的樹林變成了杏黃色，遠遠望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨。

生活中你們見過什麼東西的顏色是杏黃色?

看到杏黃色，就想到了——(豐收)作者用到了聯想

引讀(讓我們一邊讀一邊想象着豐收的喜悅)

預設二：有的樹林變成了火紅色，風一吹，樹林跳起舞來，就像一簇簇火苗在跳躍。

你從哪些詞語感受到了它的美?作者爲什麼要把樹林比作火苗呢?

寫樹林跳舞非常活潑、輕快。誰能讀出這種感覺?

預設三：翠綠——寫出松柏不畏嚴寒。能讀出堅定的語氣嗎?

紫紅紫紅——注意重複紫紅這個詞，顏色濃烈。你能讀出這種感覺嗎?

朗讀展示

3、運用朗讀方法，自學其他幾句並交流

4、如此多的顏色，用文中的一個詞說是“五顏六色”

5、如此令人陶醉，讀第六自然段，揭示五花山的名字由來。拓展延伸作者及其家鄉的五花山。

　　五、拓展

1、五花山擁有春夏秋冬不同的景色和色彩，粗心的作者忘記寫上冬天，你能替作者寫寫冬天的五花山景象嗎?

2、面對四季風景各異的五花山，瀏覽於其間的你，想說什麼呢?想怎樣讚一讚這眼前的景呢?板書學生用到的好詞

　　六、結課

五花山的宜人景緻讓我們流連忘返，希望五花山的美留在你的心裏，生活中處處點點的美也伴隨你的周圍。

　　七、板書(可根據學生的回答相機調整)

春來 淡綠嫩黃

夏至 綠意濃濃 五彩繽紛

秋到 五彩繽紛 絢麗多彩

冬臨 冰天雪地