教科版四年級上《是樂譜錯了》教案

　教學目標：

情感目標：

教育學生面對挑戰，要相信自己、認真思考，敢於發表自己的觀點。

　　能力目標：

認真體會作者對小澤征爾的細節描寫和對評委們態度的敘述，對錶達教學設計、文章中心的作用。

　知識目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認讀本課 7個生字，會寫12個生字。

教學重難點：

理解對小澤征爾自信表現的細節描寫和對評委們態度的敘述和意圖。

　　教學設備：

1.課件出示有關小澤征爾的資料。

2.課件出示本課有關的生字、新詞及重點句子。

　　教學時間：

2課時

　教學流程：

　　第一課時

　　一、情境導入，交流資料

1.課件出示：播放音樂家小澤征爾1979年第四次訪華，指揮中央樂團演出貝多芬《第九交響曲》片段。

2.這個指揮灑脫、大方、豪放、細膩的指揮家誰認識?

3.學生交流課前收集的有關小澤征爾的資料。

4. 談話交流，引出課題。(4.是樂譜錯了)(板書)

　二、解題入手，開啓新課

課文題目是一個判斷句，爲什麼在“樂譜錯了”前加一個“是”呢?是誰說的?爲什麼要這樣強調這句話的意思呢?

　三、初讀課文，瞭解內容

1.用你自己喜歡的方式讀文。思考：課文寫了誰的什麼事?

2.再讀課文，想一想你讀懂了什麼?同桌間交流。

3.默讀課文，標畫出不懂的問題。

4.速讀課文，理清教學設計>文章思路。

　四、與生溝通，引出話題

1.同學們熟讀了課文，你們認爲小澤征爾是一個什麼樣的指揮家?

2.根據學生回答，課件出示以下詞語：優秀灑脫、與衆不同、才華橫溢、了不起、富於自信、不同凡響、令人敬佩、勇於挑戰……

3.爲什麼大家都認爲小澤征爾是一個富於自信的人?(板書：不同凡響、富於自信)

　五、鎖定重點、品讀感悟

1.畫一畫：

用你自己喜歡的符號標畫出描寫這位大指揮家自信的語言、神態和表情的句子、詞語，從中體會出小澤征爾過人的勇氣與自信的素質。在小組內與同學交流。

2.品一品

課件出示：句子1——“突然，小澤征爾發現曲調有一點不和諧。一個念頭在他頭腦中閃過：樂隊演奏錯了!”。這句話表現了小澤征爾具有什麼樣的音樂素質?

課件出示：句子2——“小澤征爾再一次停下來”。從重點詞“再一次”看出此時小澤征爾是怎樣認真、慎重的面對眼前的問題?看出他有什麼樣的優秀品質?

課件出示：句子3——“一位評委肯定地說”，“另一位評委附和着”，“一致認爲樂譜沒有錯”。

(1)這些短語體現出評委怎樣的態度?

(2)小澤征爾此時內心是怎樣的?想象一下他的內心活動。

(3)片段訓練：用簡短的話語寫出小澤征爾內心的活動。

(4)面對莊嚴的考場，面對音樂界的權威人士的態度，如果是你，你會做出什麼樣的選擇?那麼，小澤征爾做出了什麼樣的選擇?說明了什麼?此時你對他產生了什麼樣的感情?

3.讀一讀：

指導練讀文中對話，用怎樣的語氣讀小澤征爾的話?

課件出示：

1.這次，他向評委提出：樂譜出錯了。“不可能，樂譜是不會有錯的”。一位評委肯定地說。(小澤征爾的話用肯定語氣讀)

2.“是的，樂譜怎麼會有錯呢?”另一位評委附和着。他堅信自己的判斷是正確的，於是大吼一聲：“不，是樂譜錯了!”(小澤征爾的話用堅定、自信、不容質疑的語氣)

(1)教師用堅定、自信、不容質疑的語氣範讀。

(2)學生練習讀。

(3)指名讀。

　　六、超級訪問，與大師對話

課件出示：1.小澤征爾訪華演出的錄象。

2.小澤征爾獲得的各國音樂學院學位稱號。

面對這位著名的指揮家，你想對他說些什麼?

　　七、熟讀課文，練習複述

八、總結：本課我們師生共同學習，走近大指揮家小澤征爾，他教會了我們面對挑戰要相信自己，只有自信的人，纔是最終獲得成功的人。讓我們師生以這個格言共勉吧!

　　第二課時

　一、回顧課文，檢查複述

上節課，我們認識了一位世界上最偉大的指揮家小澤征爾。我們在被他精湛的指揮藝術折服的同時，更佩服的是他超凡的自信。我想他的形象會深深地印刻在你們的腦海中，他在考場上那種出色的表現，你們一定記憶猶新。那誰願意爲大家複述課文中的故事?在講述時可以加上自己合理的想象。

1.指名複述。 2.複述後師生評價。

　二、綠色通道，ok檢測

1.課件出示本課7個要求會認的生字，10個要求會寫的生字。當學生讀準字音時，課件屏幕將出現“ok”的字樣與聲音。

2.記憶大比拼：學生隨意在本課 17個生字中，說出他記住的字並交流記憶方法。

3.獎勵記憶之星。

4.特別的你 ：課件出示——分析重點字，如：凝、素、符，看誰的記憶方法好，記憶漢字有技巧。

5.金色手指顯神威：課件出示——重點指導承、素、冠的筆畫與結構，其他的生字，在小組內交流寫字經驗。

　　三、攜手自信，共闖難關

1.詞語大關。課件出示：舒緩、和諧、附和、權威、凝固、試探、素質、桂冠。

2.開火車，讀詞語。 3.各抒己見，交流自己理解詞語的體會。

4.練習用自己喜歡的詞語說一句話或者一段話。

　四、陽光互助，句子演練

1.只有具備自信素質的人，才真正是世界一流的音樂指揮家。

2.前兩位參賽者雖然也發現了問題，但是受環境影響而放棄了自己的正確判斷。

(1)讀句子，看一看前後句之間的關係。小組內交流。

(2)用畫曲線的詞語造句。

　五、滴水藏海，日積月累

在本課中，把你喜歡的詞語、句子寫在妙詞佳句的積累卡上。

　六、文筆展示，話題寫作

1.你在學習生活中，有充滿自信獲得成功的經驗和事例嗎?

2.你在書報中，還知道哪些優秀人物自信的故事?