《給予是快樂的》教案（四年級語文上冊）
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。
2、讀懂課文內容，從字裏行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發助人爲樂、無私奉獻的思想感情。
教學重點：
在瞭解課文主要內容的基礎上，能從人物的言語中體會小男孩的心理活動和保羅的內心感受，並憑藉語言材料，在反覆的朗讀中獲得“給予是快樂的”的真實感受。
教學難點：領悟“給予是快樂的”內涵，懂得從小要樹立助人爲樂、無私奉獻的人生態度，培養高尚情操。課時安排：1課時
課前準備：
1、做課前預習，掃除字詞障礙，以讀通課文。
2、通過預習，提出質疑，以待課堂交流。
教學過程：
一、讀短文本，感知大意。
1、頒發一張表揚信給一個成績進步極大的學生。問：你收到表揚信，開心嗎?其實，老師在給予你表揚信的同時，看到你這麼開心，老師也很快樂。(板書：快樂的)
今天陳老師和大家一起學習這樣一篇課文，作者有這樣一個感受(板書：給予是)
2、讀課題，提出問題。
預設：“給予”是什麼意思?爲什麼給予是快樂的?誰給予誰快樂?
3、通過預習，說說這篇課文講述了一件怎樣的故事。
(方法指導：概括課文內容要抓住“六要素”：時間、地點、人物、起因、經過、結果)
二、讀長文本，引領深究。
1、學生已經在課前預習時，主動質疑，寫下疑問。教師在課前整理學生所提的問題，整理歸類出有代表性的且關乎本課重難點的問題，學生再在課堂上提出，同桌交流，全班討論。
讀了這篇課文，你有什麼疑問嗎?請你提出來，同桌給予回答。如果同桌無法回答，請你提出來，同學們給予你幫助。
根據學生的問題捕捉教學資源，引導學生一步一步地與文本展開對話，學生對快樂的理解上升到“給予也是一種快樂”上。
預設：
問題1、“哇，我希望……”會說什麼呢?
(1)引導學生理解省略號表示的意義(話還沒說完)，並請學生補充省略的內容(我希望自己也能當這樣的哥哥)。
(2)指導朗讀：(我希望自己也能當這樣的哥哥)你最想強調哪一處?
生讀：“我希望自己也能當這樣的哥哥。”他強調：——希望
“我希望自己也能當這樣的哥哥。”他強調：——也
“我希望自己也能當這樣的哥哥。”他強調：——這樣
“我希望自己也能當這樣的哥哥。” 他強調：——哥哥
師：這樣的哥哥，是一個怎樣的哥哥啊?(是一個關心弟弟的哥哥)
師小結：小男孩想當這樣一個哥哥，想讓弟弟快樂，弟弟快樂了，自己也快樂。並指導朗讀。
問題2：爲什麼小男孩讓保羅把車開到他家門口?
(1)生交流。(讓他弟弟見見新車)
(2)品讀：小男孩的眼睛裏閃着亮光，說道(生：先生，你能把車開到我家門口嗎?)
問題3：保羅的眼睛爲什麼溼潤了?
(1)生交流：看到男孩的行爲，保羅感動了。
師引導：文中寫到了男孩的哪些行爲令保羅感動?讀出來。
師生分工朗讀，以體會小男孩急急忙忙地上臺階，小心地下臺階，小男孩的一舉一動，都體現着他對弟弟的愛。
(2)生繼續交流：保羅對弟弟說的話，讓保羅感動了。
師引導：文中寫到了男孩的哪些語言令保羅感動?讀出來。
生體會男孩的話語，並交流。
師小結：是啊!同學們，用車來代替殘疾弟弟的——雙腳。別說是一個殘疾的弟弟即便是我們正常人，也是嚮往已久的事情。這些承諾，猶如一顆——種子，種在弟弟的心裏，鼓舞他揚起生活的風帆，充滿着信心地勇敢地生活下去。對不對?
分組賽讀。
師引導學生深入理解：小男孩儘自己最大的努力，要讓弟弟快樂。弟弟快樂了，他自己也快樂了。他找到了：(給予是快樂的)
給予誰?(弟弟)快樂誰?(自己)
弟弟快樂了，自己也快樂。
難怪了，小男孩一開始就說：“我希望自己也能當這樣的哥哥”。 師指導朗讀，學生個別賽讀。
2、理解課題“給予是快樂的”內涵，體會文中人物助人爲樂、無私奉獻美好的心靈。
師：保羅被小男孩的這些一言一行，深深地感動了。他一錯再錯，卻一次更比一次震撼。因此，“保羅的眼睛溼潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車裏。那個男孩眼睛裏閃着喜悅的光芒，也坐了進去。他們三個人一起過了一個難忘的夜晚。”
師：怎麼理解保羅這種行爲?
生交流。(保羅保羅感動了，要實現小男孩讓弟弟坐上新車的願望。)
師引導：保羅懂得了給予是令人快樂的。保羅不僅懂得了給予是令人快樂的，還主動去體驗。他體驗到了嗎?
師指導朗讀：把保羅體驗到的這份快樂，送進我們的課題。
師：大家想想，文章除了保羅享受到了給予是快樂的，還有誰也也享受到了快樂?
師總結：哥哥給予保羅，享受着給予的快樂;保羅給予小男孩，享受着給予的快樂;小男孩給予弟弟，享受着給予的快樂;弟弟快樂又給予這小男孩、保羅、哥哥快樂。所以，大家都在享受着給予是快樂的。
三、讀深文本，深華認知。
1、請學生朗讀最後一個自然段。
預設：某學生可能讀不好。
師鼓勵：同學們我們這個時候應該給予他什麼?用什麼形式?
(給予他鼓勵，用掌聲、語言、手勢)
生鼓掌、說鼓勵、做手勢。
師：某某同學，就帶着同學們給予你的鼓勵，你就再讀一遍吧!
同學們看把你們樂的。爲什麼?
生：點到“給予是快樂的”
2、填寫完整美麗的小卡片上的詩歌《給予》。
是啊!同學們，請帶着這一種高級的享受融入到課題上。讀出你的快樂!
這麼高尚的快樂，就請你把這種快樂填成一首小詩吧!讓我們也分享你的快樂!
給予
一束花
一句話
送去的是__________
表達的是___________
伸出你的手
別人握住的就是_____________
露出你的笑
別人感受到的就是___________ 請(2—3名學生交流自己的成果)
3、在詩歌《給予》中感受“給予是快樂的”。生齊讀，師指導。
給予
一束花
一句話
送去的是溫暖
表達的是關愛
伸出你的手
別人握住的就是力量
露出你的笑
別人感受到的就是陽光
師總結
