四年級語文下冊第六單元備課表格式教案（蘇教版）
教學內容：《池上》
學生學習過程：
一、導入新課。
讀題目。思考，池上發生了一件什麼事情呢？
二、過字詞關。
１、自由讀，要求：讀準字音。
２、指讀，其他學生聽；字音讀準了沒有。（有聽的要求）
評讀，她把字音讀準了麼？
３、出示“撐”，撐小艇。
認讀生字。艇 解 跡 浮 萍 齊讀，
字 詞語：浮萍 蹤跡 小艇 解詞意：小艇在哪裏？
４、田字格中的“艇”字分析。書空艇字，老師板書。比較“舟”字和“舟”字旁有什麼不一樣啊？
５、學生寫兩個“艇”字。Ｔ：要留意生字在田字格中的位子，一筆一畫的正確書寫。（教師巡視）
６、讀：小艇 浮萍——你見到過浮萍麼？出示圖，找找，浮萍在哪裏呢？（Ｔ：很好，你能到生活中去學習。）出示照片：浮萍 稍做分析 在本子上個寫兩個。（教師巡視，相機進行表揚）
三、有感情的朗讀古詩
１、齊讀
２、讀了這首詩，你知道了什麼？
３、出示句子：“小娃撐……回”假如你是這個小朋友，你會想什麼。齊讀，自由讀。
４、你是怎樣的心情啊？
把你的感情融進去讀讀。
你是暗暗的興奮是嗎？
興奮的樣子是怎樣的呢？再來一次。
還有怎樣的心情？緊張的。 爲什麼？ 因爲……
二次備課
青島宜陽路小學備課用紙 學科（ 語文 ）
教師範讀，你感受到了興奮、緊張的心情了嗎？來一起讀。
“偷採”怎麼採？ 再來一遍。
學習３、４句。
１、假如你是詩人，你會怎麼想。讀讀。
２、學生自由讀。
３、教師相機的問學生，孩子，你怎麼搖手啊？由此過度到對這句詩的講解，比較自然。
４、出示圖。小娃的蹤跡是……Ｓ浮萍一道開。
５、你覺得這是一個怎樣的小孩？能幹的小孩——讀。活潑可愛的小孩
６、小結：從你們的朗讀中，老師看到了一個小朋友……暴露了。再來讀讀。Ｓ讀。
哦，原來池上發生了這麼有趣的一件事情啊！咱們一起來讀讀。
齊讀全文。
這首詩歌，要是白居易來讀，他會怎麼讀呢？
１、教師範讀。（學生很多舉手，可以先讓孩子來讀）
２、當小詩人來讀這首詩。
３、一起來當白居易，好嗎？（齊讀）
（在引領學生讀的時候，老師多配上動作）
五、給畫配詩。
出示動畫，根據動畫來吟詩。自己先讀，再自告奮勇上臺讀。（這個辦法好，很輕易帶孩子進入詩歌的意境。學生也十分感愛好）
作業設計：
1.背誦課文。默寫《池上》。
3.依據《池上》這首詩歌的內容，發揮自己的想象力，配一幅畫。
板書設計：
池上
小娃撐小艇，偷採白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
課後反思：
二次備課
青島宜陽路小學備課用紙 學科（ 語文 ）
第二課時
教學內容：《小兒垂釣》
學生學習過程：
一、創設情景，導入新課
1、今天哪，老師想帶你們一起去漁光村看一看。
2、教師配樂動情地描述：這兒有一條消澈的小河，小河的周圍草木茂盛，石頭上長滿了青苔。河裏的小魚可多了．它們快活地游來游去。幾條小魚高興地蹦出了水面，正熱情地歡迎咱們呢!
二、小組臺作、自主識字
1、瞧，它們還帶來了漢字朋友呢!
(出示生字“蓬、側、苔、惜”。)
2、你們認識嗎?自己藉助拼音朋友讀一讀，看誰讀得準。學生自由讀生字，教師巡視。
3、讀完了，拿出字卡在小組裏用你們喜歡的方式認認吧。小組合作學習生字。
4、交流反饋：
出示帶拼音的生字卡片，運用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等方法引導學生讀好，並隨機正音。重點指導讀好“蓬、側”兩個生字。
三、初讀古詩，讀通讀順
1、漁光村這兒不僅魚兒多、風景美，還有不少聰明的孩子呢!看看這個孩子，他在幹什麼呀?(邊描述邊點擊古詩第一句情境圖)學生齊答。
2、對，他在釣魚。想知道他是怎樣學釣魚的嗎?那我們一起讀讀
唐朝詩人胡令能的一首小詩——〈小兒垂釣〉吧。(板書：小兒垂釣)指名讀詩題，齊讀詩題。
3、教師配樂範讀。
4、你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上，翻開書自己讀讀，比一比誰能把字讀準，把詩讀流利!生自由讀詩。 二次備課
青島宜陽路小學備課用紙 學科（ 語文 ）
5、你們都讀得這麼帶勁呀!把這首詩也讀給小組的同學聽聽。讀得好，大家誇誇他：讀得不夠好。大家幫幫他。學生在小組內互相讀詩。
6、反饋：
指名讀詩並請其他同學評讀，糾正讀音。邀請自己的小夥伴讀詩。
四、憑藉情境，品讀古詩
1、同學們讀得真好!那我帶你們再去看看那個專心學釣魚的孩子吧。你們看！(出示第1句詩的情境圖)
2、(教師用教鞭指着圖上小孩的蓬頭)仔細看小孩是什麼樣子的?指名說。問：你還看到了什麼?指名說。
3、教師描述詩句意思：是呀，你們看小孩頭髮亂糟糟的，他側着身子坐在長滿青苔的石頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體。(教師邊描述邊用教鞭指圖上相應的地方)
4、詩人看到這樣的情景不禁吟誦：“蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。”(出示詩的第1句)教師範讀詩的第1句。
5、這個小孩多認真，一動不動學起了釣魚，誰來讀給我們聽一聽?指名讀。
6、你們都想讀呀?可要把小孩學釣魚的認真勁讀出來。自由練讀。
7、多種形式讀詩的第1句。
五、反覆吟誦，誦出味道
1、同學們，讓我們看着圖，再把這首有趣的小詩自己讀—讀。
2、把這首有趣的小詩讀給同座聽聽吧！
六、激情總結，拓展昇華
今天我們一起讀了一首這麼有趣的詩，還認識了一個聰明的孩子。其實古代有不少詩人把小朋友生活中的趣事寫入詩裏，你知道這樣的詩嗎? 指名說。(如：《所見》、《村居》、《村晚》……)
作業設計：完成練習冊
板書設計： 21古詩兩首
偷採白蓮回 景美引人 池上
不解 浮萍開 童真童趣 遙招手
課後反思： 二次備課
青島宜陽路小學備課用紙 學科（ 語文 ）
練習6
教材分析
本次練習安排了五項內容，包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學習毛筆字。
教學目標
學習有關噪音的知識，瞭解噪音的危害，增強學生的環境保護意識。練習根據形聲字構字規律用編順口溜的方法幫助記憶、區別音近和形聲字。背誦成語和《小池》，寫好鋼筆字，知道擺好字的間架結構，把字寫得緊湊、勻稱。練習口語交際，學做節目主持人，主持過程中要善於鼓動大家的情緒，調動大家的積極性。
教學重點難點
學習有關噪音的知識，瞭解噪音的危害，增強學生的環境保護意識。練習根據形聲字構字規律用編順口溜的方法幫助記憶、區別音近和形聲字。主持過程中要善於鼓動大家的情緒，調動大家的積極性。
教學構想
以學生自學爲主。先放手讓學生自己討論學習，然後老師在進行點撥。
教學準備
電腦課件
教學時間
三課時
第一課時
教學內容：
學習有關噪音的知識，瞭解噪音的危害，增強學生的環境保護意識。練習根據形聲字構字規律用編順口溜的方法幫助記憶、區別音近和形聲字。
學生學習過程：
一、教學第一題（處處留心）
1、教學第一部分 二次備課
青島宜陽路小學備課用紙 學科（ 語文 ）
（1）創設情境：小芳最近晚上總是被隔壁裝修房子的聲音吵醒。於是，她就開始調查小區內還有哪些聲音干擾了自己的生活。走到小區宣傳欄前，她看到了一段文字，恍然大悟。
（2）我們也和小芳一起來讀讀這段文字。學生自由朗讀文字介紹。
（3）從這段文字中，小芳知道了哪些知識？
（4）同學們，你們還在哪裏聽到了噪音呢？說說這些噪音對人的生活、學習、工作有哪些影響？
（5）我們應該怎麼對待生活中的噪音？
2、教學第二部分。
（1）同學們剛纔談的都非常好，都認識到噪音也是一種環境污染，必須要治理。
課文中爲什麼使用“須要“，不使用“需要”呢？討論後指名交流。
（需要：對事物的慾望或要求。須要：一定要）
（2）對這段文字中小芳遇到一些平時沒接觸到的詞語，你能幫她嗎？誰能說說遇到一些不懂的詞語我們可以有哪些方法解決？
（3）請同學們選擇合適的方法，說說什麼叫頻率，什麼叫分貝。
（4）學生討論交流。
3、教學第三部分。
（1）小芳又遇到了一個什麼難題呢？她想用什麼方法來解決？
（2）指名朗讀形聲字及組成的詞語。
（3）誰能用簡單生動的順口溜幫幫小芳記憶呢？
（4）分組討論，大組交流彙報。（要求不需要太嚴格，只要順口便於記憶就可以）
板書設計
處處留心 噪聲
編順口溜
課後反思
二次備課
青島宜陽路小學備課用紙 學科（ 語文 ）
第二課時
教學內容：
背誦成語和《小池》，寫好鋼筆字，知道擺好字的間架結構，把字寫得緊湊、勻稱。
學生學習過程：
一、教學第二題（讀讀背背）
1、熟記成語。
（1）請學生說說我們可以有哪些學習成語的方法。
（2）請學生自主學習詞語。
（3）彙報學習成果。請學生表演各種說話時候的樣子，教師相機指導讀準字音，引導學生理解成語意思，並體會每排兩個成語在意義上的聯繫。
（4）學生練習朗讀和背誦。
（5）指名背誦，集體背誦。
（6）指導全班朗讀，讀出感情並能背誦。
課外拓展：課後可以蒐集揚萬里的作品，或者其他描寫夏天的作品朗讀積累。
（1）學生自由朗讀，要求讀準字音，讀通句子。
（2）指名試讀，相機正音。
（3）理解句子意思。
①請學生談談自己對句子的理解並提出不懂的問題。
②全班交流，教師適當點撥，幫助學生大體理解句子的意思。
（4）指導學生朗讀全文，理解賢文蘊含的道理，並能正確、有節奏、有感情地背誦。
（5）課外拓展。
二、教學第三題（寫好鋼筆字）
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）通過談話讓學生明確練字的重點。
2、指導。
（1）出示生字卡片，學生認讀“垮”、“碎”、“竭”三個字。 二次備課
青島宜陽路小學備課用紙 學科（ 語文 ）
（2）引導學生讀貼，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。
（3）示範寫“垮”。
3、練習。
（1）學生練習描紅，教師巡視指導。
（2）根據描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。
4、反饋。
（1）出示寫得好的字，指出好在哪裏。
（2）對寫得不夠好的字，進行糾正，強化練習。
板書設計
讀讀背背 小池
課後反思
第三課時
教學內容：
練習口語交際，學做節目主持人，主持過程中要善於鼓動大家的情緒，調動大家的積極性。
學生學習過程：
一、教學第四題（口語交際）
1、審題。
（1）這是一項培養學生具有愛心、關心他人，鼓勵別人，使其產生信心和力量的口語交際練習。
（2）結合口語交際話題“學會鼓勵”作啓發談話。
（3）指名讀本次口語交際的要求。
2、指導。
（1）回憶自己在平時的生活、學習中所受到的鼓勵和關心等。
（2）想一想：當別人遇到困難的時候，我們應該如何伸出自己的幫助之手去鼓勵他們、關心他們呢？
（3） 鼓勵別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵之後，對方仍信心不足時，如何趁熱打鐵，繼續鼓勵。 二次備課
（4）分組推薦代表到講臺上說，師生評議。對錶演欠缺的同學給予鼓勵。讓學生懂得對別人真誠懂得鼓勵和幫助，要表示感謝。
3、反饋。
教師對學生的說話進行評點，並引導學生明白，幾句鼓勵的話就能給人以信心和力量，鼓勵要從現在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。
二、對照書上練習。
引導學生根據自己的生活經驗，在具體的語言環境中進行交流：
1、鼓勵張爲民：“買了東西，我們是消費者，就受到《消費者保護法》的保護，商家對於銷售出的商品應該保證質量，這種僞劣產品應該退給他們，這是忸怩的權利。”
2、茅義軍兩次實驗都未成功，可這樣鼓勵他：“茅義軍，兩次失敗就打退堂鼓，萊克兄弟發明飛機，瓦特發明蒸汽機不知經歷了多少次失敗，最後才取得成功的。總結經驗再來，你一定會成功的。”
3、對於宗家偉的賽前鼓勵更爲重要，可這樣鼓勵他：“宗家偉，你一直
都是最棒的！你目前這種狀態屬於正常現象，只要你放下包袱，輕鬆上陣，一定會取得好成績的，再說只要你努力了，同學們一定會爲你加油的！”
小結：當別人遇到困難的時候，我們應該伸出自己的幫助之手去鼓勵他們、關心他們。鼓勵別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵之後，對方仍信心不足時，如何趁熱打鐵，繼續鼓勵。總之幾句鼓勵的話就能給人以信心和力量，鼓勵要從現在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。
板書設計
口語交際 學會鼓勵
課後反思
