人教語文四下《趵突泉》說課稿

各位評委大家好! 我說課的內容是《趵突泉》，主要從教材分析、教學目標、教法學法、教學過程等方面作具體的闡述。

　　一、教材分析

《趵突泉》是人教版小學語文四年級下冊的一篇課文，作者老舍用濃墨重彩介紹了趵突泉的美與趣，讀了讓人如臨其境、如聞其聲。向讀者展現了趵突泉泉水清鮮而純潔，大泉晝夜翻滾、生生不息，;小泉活潑可愛、善變有趣的動人畫面。

　　二、教學目標

根據新課程對小學年級語文教學的要求，教材特點及單元訓練要點，結合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標：知識目標：能在具體的語言環境中，運用邊讀邊想象，聯繫上下文的方法，理解文中字詞。 技能目標：理清作者的寫作思路和寫作順序，結合圖片感受課文。情感目標：培養學生熱愛大自然的情感。爲了落實本課時的教學目標，我把教學重點確定爲：理清作者的寫作思路和寫作順序。把教學難點定爲：通過有感情朗讀課文，感受趵突泉的美。

　三、教法學法

爲了突破重點，解決難點，順利達成教學目標，我結合教材特點和學生的學習特點，本堂課中主要採用以下幾種方法

1.情境教學法：有情有趣是教學。課伊始，我色彩鮮明的畫面，用充滿感染力的語言，扣住學生的心絃。研讀時，我藉助現代化的教學手段，利用圖畫、語言、音樂來再現、描繪、渲染情境，使學生在情境中理解課文語言，享受審美情趣。

2.朗讀感悟法：結合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟、邊讀邊想像，生生評讀師生評讀等多種方式讓學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美，並將之內化、沉澱，從而形成良好的語感。

3.評價激勵法：在本堂課的教學中，我給學生充分的閱讀時間，開放的閱讀思維空間，珍視學生的獨特的閱讀體驗，只要言而有物，言而有理，都給予認可與鼓勵。讓學生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悅。除了以上方法外，在本堂課的教學中，還穿插了自主探究法、合作學習法、等等。

　　四、教學流程

在確定了本課的教學目標、重難點之後，我緊緊抓住課文的主要內容，設計了“導入新課、整體感知、合作探究、拓展延伸、教學反饋”等教學環節。

第一環節：設置情境，導入課題 出示千佛山、大明湖、趵突泉三大名勝的圖片，並配以柔和的音樂帶領學生走進濟南，將學生帶入情境，激發閱讀慾望。

第二環節：通讀課文，整體感知讀通課文是理解課文的基礎，在這個環節中，我主要是給足學生時間和空間自由讀文。在彙報交流中，引導學生運用已掌握的多種方法識記生字，理解字詞。然後以“你讀懂了什麼?”鼓勵學生從多角度、多層面地交流讀書體會。這一環節旨在掃除閱讀障礙，整體感知，爲後續的學習蓄積情感。

再讀課文，想想“這是一眼 的泉”讓學生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。

第三環節：品析賞讀，自學品句 因爲課文第3自然段是全文的重點段，因此，我設計了自主學習的幾個環節。

1.學生用自己喜歡的方式讀書，想想，讀了這個自然段後，你知道了什麼?

2.試着劃出文中的重點句子，引導學生抓住重點詞句去體會，去感悟。

3.把你的閱讀感受在小組裏交流。

4.組織全班討論交流。

5.指導學生有感情的朗讀這一段，調用多種方式，同時邊讀邊想象，進一步加深對內容的理解。

6.引導學生對剛纔的學法進行總結，先讀，再找 然後品，最後誦，讓學生用這一方法自學下一段，引入到下一環節的教學。

第四環節：運用學法，合作探究這部分教學中，我通過讓學生自讀重點段，自主體會;細讀重點段，品字詞;再讀重點段，指導朗讀。這樣層層深入，以讀代講，保證了讀的時間，保證了讀的形式，保持了讀的興趣。讓學生在小組長的組織下合作探究，共同質疑。

第五環節 聯繫實際，延伸情感。 課雖然結束了，但學習是無窮盡的。在學完課文後，我設置了一個小練筆，讓學生抓住文本的描寫，仿寫家鄉的一處景色。