蘇教版四上《奇妙的國際互聯網》第二課時教案彙編
《19奇妙的國際互聯網》第二課時教案一
教學內容：
初讀課文，初步感知課文內容。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.瞭解國際互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重難點：
1.瞭解國際互聯網的奇妙之處。
2.認識國際互聯網與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、複習回顧
1.聽寫詞語：郵遞快捷查閱付款悉尼
2.指名讀課文。
3.互相說一說課文講了什麼內容。
二、品讀課文
1.精讀課文第1自然段。
(1)指讀第1自然段
(2)質疑：你讀玩這節後有什麼疑問嗎?
(3)解疑：小組內先討論，師幫助總結。
不是通常所指的用繩或線結成的網，而是有其特殊的意思，這是引號的一種用法)
(4)再讀體會。你覺得這樣用提問作開頭，有什麼好處?
(5)指生讀，讀出疑問的語氣。
2.學習第2自然段，探究課文。
(1)自由讀。
(2)總結一下你覺得這段寫出了國際互聯網的什麼特點?(或讀完這段你有什麼感受?)
(3)你從哪裏讀出了它的大?自己先讀一讀。
(4)那它又是怎樣構成的呢?
(5)你在這段中對它還有感受?(快)
(6)指生讀一讀寫它快的句子，指導朗讀。
突出“幾秒鐘”、“不僅……還……”這些詞語，讀好最後兩句話。
(7)討論“地球村”的理解。
(8)齊讀第2自然段。
3.學習第3自然段。
(1)過渡引入第3自然段。
(2)小組內互讀並說一說這一段寫了什麼?
(3)理解“內容非常豐富”、“無所不有”。
(4)師讀出“可以……可以……還可以……甚至可以”這幾句，讓生思考這是一個什麼句子?幾個可以之間有什麼關係?說明互聯網涉及到哪些方面?句末的省略號有什麼作用?
(5)試用“甚至”造句。
4.總結課文，學習第4段。
(1)齊讀第4自然段。
(2)理解“息息相關”。
(3)爲什麼說國際互聯網和我們息息相關?
(4)討論這一段在文中的作用。
(5)指導朗讀。
(6)齊讀。
三、總結全文
“國際互聯網是不是有百利而無一害”?
四、佈置作業
認真閱讀《網絡是什麼》一文，結合自己的實際，寫一篇讀後感。
板書設計：
19、奇妙的國際互聯網
大 網
奇妙 快 國際互聯網
多 奇妙的國際互聯網
《19奇妙的國際互聯網》第二課時教案二
一、古詩激趣，直奔主題。
1.對詩： 城闕輔三秦，風煙望五京。與君離別意，同是宦遊人。海內存知己，天涯若比鄰。無爲在歧路，兒女共沾巾。出示：海內存知己，天涯若比鄰。(解釋詩意)
這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地感受到(出示)“雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。”
5.同學們，那到底是什麼東西那麼奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢? 板書：國際互聯網
6.齊讀課題
二、自主閱讀，嘗試解疑。
1.師出示三個問題： 國際互聯網是什麼樣子的?
國際互聯網是怎樣工作的?
國際互聯網有哪些作用?
2.請同學們瀏覽課文，同桌協作，找出與這三個問題有關的內容，好好讀讀，體會體會，看看讀懂了些什麼?(提示學生動筆圈圈，點點，劃劃，寫寫。養成不動筆墨不讀書的好習慣。)
3.教師巡視，適當點撥。
三、交流共享，解決疑問。
全班交流，共享成果。(是根據學生交流情況，作適當指導，補充)
1.國際互聯網是什麼樣子的?
(1)結合學生回答，
【出示：你可以想象一下……連接。】
(2)誰願意來讀文中的這段話。
(3)交流：你讀懂了什麼?
(要點：國際互聯網真大) 板書：大
(4) 你從哪些具體的詞語裏體會到它的大?還有哪些詞語也能讓我們感受到它的大呢? (巨型、團團包住，無數條，億萬臺)課件展示
(5)國際互聯網那麼大，你能通過自己的朗讀把它表現出來嗎?(師朗讀指導)(怎麼讀好這些詞讓我覺得你在驚訝，是在讚歎!把你們的感受帶入朗讀再讀，注意讀好這些詞。齊讀。)
小結：你們的朗讀讓我感覺到這真是一張大網啊!它的樣子奇妙，構造奇妙!
(6)(課件：突顯雙引號)請同學們再讀句子，說說你還發現了什麼?(句子有多處地方都加上了雙引號)
(7)追問：爲什麼要加雙引號呢?
(教師引導學生說出雙引號的特殊含義：這裏的“網”不是一般的網，而是的指(國際互聯網)，這裏的“線”也不是指普通的棉線絲線，而是指看得見的電纜、光纜與看不見的無線電波。)
至此，我們對國際互聯網的結構有了大致的瞭解。
(8)這麼大的網，全是由看得見的電纜、光纜與看不見的無線電波縱橫交錯，編織而成的，這真是太( )。引導學生口頭完成填空。(點題：奇妙)
(9)讓我們再來讀讀這段話，一定會讀得更好的。
2.互聯網是怎樣工作的呢?
(1)結合學生交流出示：“這些‘線’上飛速流動着文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。”
(2)指名讀一讀這句話，說說你讀懂了什麼?(要點：快捷) 板書：快
追問：句中哪些詞語具體體現了“快捷”。(飛速流動，幾秒內，跨過萬水千山)引導想象：老師通過學校的電腦發一份資料到家中，只需要(幾秒鐘)，如果是發到北京呢?只需要(幾秒鐘)，要是我發一封信到美國呢?也只需要(幾秒鐘)。
小結
(3)指導朗讀，感受快捷。
(4)爲了給人留下深刻的印象，作者還舉了個例子，誰來讀一讀?
(5)出示世界地圖，找到北京及悉尼，教師引導同學：北京到悉尼大約1萬千米，火車晝夜不停地開需要5天!即使乘飛機送信到悉尼也需要12個小時，可國際互聯網只需“嘀嗒、嘀嗒”幾秒鐘。互聯網快嗎?
【設計意圖：利用學生坐火車、乘飛機的已有生活經驗來感知陌生的網絡傳遞速度，努力使學生的感悟從文本到自我再到文本，在“來回”中交融感知，深刻體味。】
(6)點題“奇妙”：國際互聯網的速度如此之快，真是太( )。
(7)讓我們再一次感受互聯網的飛速，奇妙!(教師引讀這句話)
過渡：國際互聯網的奇妙還遠不止這些呢。
(8).出示：我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦裏不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。
①自由讀一讀，從中你又能體會到國際互聯網奇妙在什麼地方?
②把你的感受跟同桌交流一下。
③指名交流，說說自己的感受。
(9)正因爲國際互聯網快捷方便，所以課文中說(國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個“地球村”。)
3.國際互聯網有哪些作用?
(1)既然國際互聯網那麼奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看國際互聯網有哪些作用?(齊讀第三小節)
(2)作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢?你從哪個符號看出五個方面呢?
(3)那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……(這是娛樂)可以和……(這是休閒)可以和……(這是學習)還可以……(這是工作)甚至……(這是生活)
“……”這說明了什麼?(國際互聯網還可以爲我們做很多事。)
(4)你知道國際互聯網還有哪些用途嗎?請用“可以……”這樣的句式寫在省略號的旁邊。
(5)指名交流。師小結：讀書就要這樣，要會聯想會思考，會把短文章讀長，把薄的書讀厚。這是一種本領。
(6)老師這裏也爲大家提供了互聯網的幾種功能。出示：
開發國際國內市場，擴大產品出口
彙集世界各地的名醫對疑難病症進行會診
隨時瞭解世界各地發生的重大事件
如果請你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來排列，該怎麼說?
(7) 網絡的潛力是無窮無盡的。 如果讓你用一個詞來概括它的作用你會用哪個詞? (無所不有) 如果讓你用一個字來概括呢 (多) 板書：多
(8)師總結，迴歸課題：這可真是太“奇妙”了。
(9)所以課文中說到：(齊讀)
出示：國際互聯網上的內容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。
(10) 這一句在文中有什麼作用?(中心句)讀書就要這樣，把厚書讀薄，把長文章讀短，把一段話讀成—— 一句話。這又是一種本領。
(11)第三自然段有總寫有分寫，寫作順序是______還可以按什麼順序寫?(課件將第三自然段按先分後總的順序出示)讀書就要這樣，要了解作者是怎麼寫的，並將這種寫法加以靈活運用。這又是一種本領。
四、總結全文，表達提升。
1.現在，我們來統計一下，誰的家有了電腦?誰的家正準備買電腦?
2.看來，國際互聯網和我們的關係越來越密切啦!能不能用課文中的一個詞來形容?請默讀最後一段。板書：息息相關
3.齊讀最後一段，說說這段在全文中起什麼作用?(總結全文)
4.師總結
五、佈置作業，拓展延伸。
1.網絡構成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯網有百利而無一害，可也有人不這麼認爲。你們是怎麼看待的呢?
2.作業超市(任選一題)：
板書： 奇妙的國際互聯網
大
快 息息相關
多
