蘇教版四上《奇妙的國際互聯網》教學設計（第一課時）
《奇妙的國際互聯網》第一課時教學設計一
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語：息息相關、遠在天 涯近在咫尺、天南海北等。
3瞭解國際互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重點：
理解課文內容，瞭解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教學難點：
瞭解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教具準備：
電腦圖片
教學流程：
一、扣題導入，明確中心。
1、談話導入：前些年，有一次進行超短小說競賽，一位作家只寫了一個字，居然獲得了一等獎。有誰知道這是什麼字嗎?
2、板書：網。
3、引：也許大家現在還不能理解這篇小說的意義，以後可能會明白的。不過，我們今天學習的內容卻與“網”關聯。
4、介紹：現在又有了一種新鮮的網——國際互聯網。
5、今天，我們就來學一學這——奇妙的國際互聯網。
6、引：這篇文章介紹的對象是國際互聯網，介紹的中心要點是國際互聯網的“奇妙”。
二、讀好課題，引導質疑。
1、讀好課題，讀出對國際互聯網的好奇與神往。
2、圍繞課題質疑：看了這個課題，你有什麼疑問?
3、引：就讓我們帶着這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。
三、初讀課文，整體感知，把握結構。
1、引導自讀，要求：讀準字音，讀通每一句話，認清字形，試着理解生字新詞。
2、檢查字詞的讀音掌握情況。
① 出示詞語，自由練讀。
話題 跨越 一封信 悉尼 熟悉 快捷方便 無所不有 豐富多彩 天南海北
郵遞 查閱資料 付款 息息相關 萬水千山 足不出戶 遠在天涯，近在咫尺(咫尺天涯)
② 指名領讀詞語，相機正音。
③ 齊讀詞語，再次正音。
3、檢查字詞的理解情況，指導學生有感情地朗讀詞語。
4、有感情地齊讀詞語。
5、默讀課文，思考：課文是從哪些方面來介紹了“國際互聯網”的奇妙之處的。
6、交流：說說你認爲國際互聯網“奇妙”在哪裏?
7、小結：通過討論，同學們已經非常清楚，課文是從國際互聯網的結構、工作原理及作用三方面來說明國際互聯網的奇妙的。
板書：大、快、多。
8、指導學生分段，概括段意。
第一段( 1 ) 人們時常談起“上網”，“網”是怎麼回事?
第二段(2-3) 國際互聯網是由許多電纜組成，靠電纜傳送數據，速度大，功能多。
第三段( 4 ) 國際互聯網和我們的生活息息相關。
9、指導學生連接段意概括主要內容。
10、小結：通過這堂課的學習，大家對課文內容有了大致的瞭解。那麼，國際互聯網究竟有哪些功能、速度究竟有多快，我們下堂課再繼續研究。
四、課堂練習，課後延伸。
1、指導書寫生字描紅。
① 交流：你認爲在寫本課生字時應注意些什麼?
② 重點指導：題 款。
③ 課堂描紅，老師巡視指導。
2、朗讀課文，把課文讀熟、讀流利。
3、抄寫課後生字新詞。
4、繼續在父母的帶領下上網瀏覽，領略網絡的有趣與功能強大。
板書設計：
19、奇妙的國際互聯網
網
互聯網
國際互聯網
奇妙的國際互聯網
大、快、多
《奇妙的國際互聯網》第一課時教學設計二
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、能通過朗讀整體感知課文的主要內容，初步體會國際互聯網的奇妙之處。
4、能正確、規範地書寫漢字。
教學重難點：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步體會國際互聯網的奇妙之處。
教具準備：
教學過程：
板塊一：激趣導疑
1、播放《小蘋果》，學生欣賞(會唱的也可跟唱)。
引導學生思考：這是哪一首歌?究竟是什麼原因讓這首歌這麼流行?
生自由彙報。
2、師導入新課，板書課題，學生跟寫，讀題。
3、引導學生質疑。
預設：
爲什麼說國際互聯網是奇妙的?
國際互聯網究竟奇妙在哪裏?
國際互聯網是怎樣工作的?
國際互聯網有什麼作用?
… …
板塊二：初讀闖關
1、播放課文範讀視頻，後引導學生思考：
聽完後你都知道了什麼?你覺得剛纔的這位叔叔說得怎麼樣?
2、生自由彙報，師順勢指導學生學會傾聽、捕捉信息和讀書。
師過渡：正如葉聖陶先生所說的那樣，讀書就應該像說話一樣自然。其實剛纔你們所聽到的就是我們今天要學的課文，叔叔已經讀得很棒了，那你們想不想像叔叔那樣把課文讀好?等你們讀完課文，老師還準備了三道關，大家敢不敢闖關?來，請看要求。
3、出示自讀要求，學生自由讀課文。
(1)自由大聲地讀讀課文，注意將生字詞讀準，將句子讀通順，同時想想課文主要寫了什麼。
(2)讀書時，如果遇到不理解的詞語，可以通過查閱工具書、聯繫上下文、與同學交流等方法來解決。
4、檢查自讀，勇闖三關。
第一關：“我會讀詞語”
課件出示生字詞，開火車讀，齊讀，師相機糾錯並引導交流對難懂詞語的理解。
第二關：“我會讀課文”
指名分自然段讀課文，師相機糾誤，適時強調：“纜、款”是前鼻音，“封、逛”是後鼻音，“閱、蜘”是整體認讀音節。
第三關：“我來說大意”
課件出示提示，指名補充概括，師歸納(從結構、工作原理和作用三方面)。
國際互聯網就像一張( )網包住了整個地球，它有的是通過無數條看得見的( )和( )來連接，還有的是通過看不見的()來連接，其中包括了文字、圖像、聲音等，使我們的生活更加( )，因爲上面可以( )、( )、看電影、聊天、購物……可以說它現在與我們( )了。
板塊三：再讀尋奇
1、學生快速默讀課文，找出描寫互聯網奇妙的語句，可以在句子旁邊做批註，寫下自己的感受。
2、指名彙報。
預設：“你可以想象一下，假如有一隻巨型的蜘蛛……網”。
(1)生彙報，談感受(師相機板書“大”)。
(2)指導朗讀。
預設：“不過，這張網是通過無數條……村”。
(1)生彙報，談感受(師相機板書“快”)。
(2)指導朗讀。
預設：“國際互聯網上的內容非常豐富……送到家中……”
(1)生彙報，談感受(師相機板書“多”)。
(2)指導朗讀。
板塊四：學習寫字
1、 引導學生認真觀察課後要寫的生字，並請學生說說最易寫錯的字。
2、 師範寫，生描紅，練寫(配樂)，展示。
板書設計： 19 奇妙的國際互聯網
大 快 多
