《小夥伴》課文原文

　　小夥伴

作者：瓦·奧謝葉娃

春遊那天，到了中午，小夥伴們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。

維加問她：“你怎麼不吃呀?”

瑪莎說：“我把揹包丟了，裏面裝着麪包和礦泉水……”

維加一邊大口地吃着麪包，一邊說：“真糟糕!離回到家還有好長時間呢!”

安娜說：“你把揹包丟在哪兒了?真粗心!”

瑪莎小聲地說：“我也不知道。”說着，低下了頭。

安娜又說：“你大概是丟在公共汽車上，忘記拿了。以後可要保管好自己的東西。”

這時，安東走到瑪莎跟前，什麼也沒說，把夾着黃油的麪包掰成兩半，把大一點兒的放到瑪莎手裏，說：“趕快吃吧。”

　　《小夥伴》教學設計

　　【教學目標】

1、初讀課文，整體感知內容。初步學習13個生字。

2、深入理解課文，瞭解小夥伴們的不同態度。

3、瞭解小夥伴們對待瑪莎丟失揹包這件事的不同態度，懂得要有樂於幫助他人的願望和行動去關心幫助自己的小夥伴。

　　【教學重點】

初步學習13個生字。學寫“夥”、“伴”兩個生字。

　　【教學難點】

懂得要有樂於幫助他人的願望和行動去關心幫助自己的小夥伴。

　　【教學環節】

一、結合生活實際談話，揭示課題：

1、今天我們來學習一篇新課文(板書：小夥伴)

2、我們生活在集體裏，大家都有很多小夥伴，請小朋友說說自己的小夥伴有哪些?　　聯繫學生生活實際談話，理解“夥伴”之意，激發學習興趣。

3、書寫“夥伴”兩個生字(“夥、伴”都是左右結構，偏旁都是“單人旁”。)仔細觀察,你發現了什麼。

教學時，讓學生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結構，然後請學生嘗試書寫，再輔以教師指導，力求使學生達到書寫規範、整潔。

二、提出要求，自讀課文，整體感知：

這篇課文到底講了一個什麼故事呢?下面就讓我們讀讀這篇課文。

(一)採用多種形式檢查生字讀音。

1、教師出示生字卡片，請部分學生讀，其餘當評委。

2、開火車認讀詞卡。

(二)、再一次讀課文，說說文中的小夥伴都有誰?他們發生了什麼事?

三、研讀課文，初步理解感悟：

1、指名讀第一自然段，說說你們知道了什麼?指導讀出奇怪的語氣。

2、自由讀課文2——8自然段，找找哪幾個自然段寫維加與瑪莎的對話。

3、學習課文2——4自然段。

(1)指名讀維加說的話。

“你怎麼不吃呀?”指導體會維加的關心、奇怪、急切，並指導朗讀。

“維加一邊……一邊……”理解“真糟糕”，體會好長時間才能回家對瑪莎來說是很糟糕的事。指導讀句子。板書：關心

(2)指導學習第三自然段。認識省略號，體會其作用。

(3)男女生分角色朗讀2——4自然段。

4、學習課文5——7自然段。

(1)安娜說了什麼?此時安娜心情怎樣?

(2)瑪莎怎麼回答?指名讀，體會瑪莎的慚愧、傷心與難過。

(3)安娜還說了什麼?“大概”是什麼意思?從安娜的'話中我們還看到她對瑪莎的提醒。指名讀這句話。板書：提醒

(4)分角色讀文。

5、學習8自然段。

看到瑪莎沒有午餐吃，維加關心地詢問她，安娜善意地提醒她，安東又會怎麼做呢?

(1)齊讀第八自然段。安東說了什麼?指導讀好安東的話。

(2)用比劃出描寫安東動作的詞語。理解什麼是“掰”。

(3)安東將一大半面包分給瑪莎，他當時怎麼想的?板書：分享

(4)再讀這一段，記住這個可愛的男孩安東。

四、創設情境，設問導思，拓展延伸：

1、出示掛圖：你能一眼認出圖中的小夥伴嗎?從哪兒看出來的?

2、在瑪莎的三個小夥伴中，你喜歡誰，爲什麼?板書：樂於助人

3、說一說：在生活中，你們幫助過你的小夥伴嗎?

五、結尾：

今天這節課，小朋友學得都很認真，老師希望我們小朋友在生活中能樂於幫助身邊的朋友，特別是像安東一樣，用自己的實際行動去幫助身邊的小夥伴，你們能做到嗎?好，今天的課就上到這裏。

　　六、板書設計

28 小夥伴

維加 關心 (語言)

瑪莎 安娜 提醒 (語言) 樂於助人

安東 分享 (行動)