一年級上冊語文《雨點兒》教學設計
【教學要求】
1、認識13個生字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有着密切的關係。
【教學重難點】
認字和朗讀是教學重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關係。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學課時】
第二課時。
【教學過程】
一、激趣導入
1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個謎語，好嗎?
“千條線，萬條線，數不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉進河裏看不見。”(雨)
2、我們給雨起了一個更好聽的名字，就叫它──“雨點兒”吧!(板書)。我們一起來讀一讀!
3、強調兒化音，師範讀，學生跟讀。注意：“雨點兒”只能發作兩個音，不能讀成“ (花兒、鳥兒……)
4、雨點兒特別想和我們交朋友，如果你美美地叫一聲，它就會跑出來和我們見面呢!誰能大膽地站起來，叫一叫這個好聽的名字。願意的小朋友一起來吧!(齊讀)
我們趕快鼓掌歡迎呀!
讓我們帶着甜甜的微笑，再來叫一叫這個好聽的名字。
二、聽記課文
1、想知道“雨點兒”之間發生了怎樣的故事嗎?
2、請看動畫片(課文動畫朗讀)
3、你記住什麼了?說給同桌聽聽。
4、想不想自己把這個故事讀一讀?請打開P105，注意讀準字音哦!
三、看多媒體課件，學習課文
1、學習第一段：
這麼可愛的雨點兒，我真想一個個都認識他們，你們幫我一起數一數好嗎?一、二……我數得眼睛都花了，你們數清了嗎?原來是(課件：出示句子)。讀一讀“數不清”(識記“數”和“清”)。除了雨點兒“數不清”，你見過什麼東西也是數不清?你能用“數不清”說句話嗎?(練習用“數不清”說句子)。
“飄落”什麼意思?你能記住“飄”字嗎?你知道還有什麼東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞呢?(樹葉、雪花、羽毛等等。)是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是慢慢的，我們來看一看。
誰來試着讀一讀?(指名讀)(評價：聽到你的朗讀。老師真的好像看到雨點兒慢慢地飄落下來呢!)還有誰想再來讀一讀?
讓我們看着雨點兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話(齊讀第一節，邊讀邊做動作)。
2、第二、三、四節
半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，聽!它們在聊什麼呢?請大家自己讀2～4自然段(課件演示雨點兒對話。)
⑴大雨點兒問小雨點兒什麼呀?(你要到哪裏去?)(評價：多能幹的大雨點兒啊，說話的聲音這麼響亮!)
⑵小雨點兒是怎麼回答的?(注意輕聲“地方”)(我要到有花有草的地方。)(評價：你真是可愛的小雨點!)
⑶體會“你呢?”這句話沒說完整，是誰問誰，問什麼?(讓學生將問句補充完整)
大雨點兒想到哪裏去?一起說。指導朗讀：大雨點兒和小雨點說得多好啊，我想請小朋友們來讀讀他們之間的對話。
①老師有個建議，同桌兩個小夥伴一個當大雨點兒，一個當小雨點兒，自己先練一練。
②男、女生分角色讀。
③老師也想和你們一起讀，我來當大雨點兒，你們當小雨點兒，好嗎?(師生合作。)
3、第五自然段：
⑴現在我們發現：小雨點兒要去(板)，大雨點兒要去(板)。這分別是怎樣的地方。請看課件。
⑵說着說着，小雨點兒就和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點兒也果真和夥伴們一起飄落到沒有花沒有草的地方了。不久發生了什麼變化呢?(課件：出示第5段)指名讀第五段。(課件)
⑶是不是真的是這樣呢?讓我們一起去看一看吧!(課件示雨後圖片)(教師解說：大雨過後，彩虹出來了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒有花兒沒有草的地方，長出了紅的花兒，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達着自己無比高興、愉快的心情。)
⑷誰願意美美地朗讀第五自然段?他讀得怎樣?你能自己找對手比賽讀嗎?一起加動作表演讀讀。
⑸讓學生就這一自然段質疑並自己請小老師解答。
爲什麼花更紅了，草更綠了?爲什麼沒有花沒有草的地方會長出了紅的綠的草?。(滋潤)
⑹這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?讓我們帶着喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。
⑺有一位作曲家也很喜歡雨點兒，他作了一首曲子讚美雨點兒，我們一起聽聽《小雨沙沙》。
⑻如果你是小花、小草，你會對雨點兒說什麼?
⑼做雨點兒多好啊!要是我是大雨點，我就去沙漠，因爲那裏更需要水，我想讓沙漠變成一片綠洲。要是我是小雨點，我會到竹林裏讓筍芽兒快快出土，你們呢?
四、複習生字
爲了對雨點們表示感謝，植物們要舉行聯歡晚會，雨點兒們想請你們也參加，你想去嗎?行，進門總該和雨點兒們打個招呼，要是叫錯了他們的名字可是件很不禮貌的事。我們先來準備一下。有困難的同學可以向同伴求教。(默讀、指名、開小火車讀大雨點兒身上的字)
五、作業設計
回家把課文讀給爸爸、媽媽聽。
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