蘇教版一上《識字3》 導學案
教學目標
學會本課5個生字，認識1種新筆畫，能正確美觀的在田字格中描紅，理解生字組成的詞語。
認真觀察圖畫，能把圖上所描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。
瞭解公園裏的景物設施，有感情的朗讀、背誦詞。
教學重難點
識讀詞語，有感情的朗讀、背誦詞串。
正確、美觀地在田字格里規範書寫5個生字。
教學準備
詞語卡片12張(正面是漢字，背面是音節)，“公園門票”。
教材分析
本課是以介紹公園景物與設施的詞語串起來組成的韻語，共4行12個詞語，第一、二、四行最後一個字押ɑ韻，便於學生朗讀，而詞語按“自然美景”“兒童娛樂設施”分類，這樣又便於學生識記。配與相應的公園圖畫，形象地描繪了公園的美景與設施，讓學生從整體上了解公園，展開想象，圖文對照也可以幫助學生識字和理解詞義。本課重點是識字，寫字。
學情分析
本課是學生第三次接觸田字格，學寫漢字，而有些學生在上小學前就已經在田字格里練習過寫字。爲此學生已經認識了田字格，瞭解田字格各部分的名稱。學生也認識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，並讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示範來寫好每一個漢字。在本課的教學中應力求給學生創設良好的學習情境，讓他們置身於具體的語言環境之中讀準字音，理解詞義。
教學過程
第一課時
明確目標，教師引領
創設情境，揭示課題
猜謎語導入：
有一個地方，風景優美，空氣清新，還有許多玩具。一到了週末，爸爸媽媽都喜歡帶他們的寶寶到那玩耍，坐木馬，划船，滑滑梯……可開心了，你們猜那是什麼地方?對了，是公園。今天咱們也一起到公園裏玩玩吧!
合作探究，幫扶訓練
生觀察圖畫，說說公園裏都有什麼?
引導學生按順序、類別觀察：先自然景後設施，先近後遠。
學習詞語
指字自讀詞語
給詞語標上序號(橫向1—12)，再把相應的序號填在相應的景物旁邊。
彙報自學情況
學生舉手彙報(用統一的句式回答：如我認識詞語“公園”，週末，我們全家一起到公園玩兒。)
生說，師按書上格式貼上詞語。
學習認識詞語
師帶讀詞語，講究節奏和韻味，多種形式朗讀熟讀詞語;
利用詞語卡片檢查詞語朗讀情況;
整體朗讀，分組賽讀。
學習詞語拼讀
學生自學拼讀音節(詞語—音節—詞語);
利用詞語卡片檢查拼讀效果;
玩遊戲：買公園門票(能看詞語背面音節拼讀出詞語三個或三個以上得門票一張，得門票者可鑽山洞一次，門票可收回循環使用)。
展示提升，穿插鞏固
齊讀詞語，分組接讀詞語(詞語—音節—詞語);
有韻律的朗讀該組詞語;
師：我們去一個美麗的地方：
生：公園綠樹紅花小橋流水寶塔
師：哪裏有許多好玩兒的玩具：
生：轉椅火車山洞滑梯盪船木馬
師：我們玩得生：真開心!
達標測評，反饋矯正
完成《達標測評》第1部分
第二課時
明確目標，教師引領
複習導入：今天，咱們要和這些詞語玩玩
開火車認讀，pk快速認讀。
合作探究，幫扶訓練
認讀詞語，抽查單字(認本課要求認寫的5個字和只認不寫的8個字)注意平翹舌音;
開火車認讀，呼號識字(正音)
指導書寫本課5個生字
學習新筆畫橫撇;
詞語開花(口頭組詞)
指名說結構、筆順，其餘人跟着書空;(本課獨體字：水、火、山)
指導在田字格中書寫
展示提升，穿插鞏固
練習背誦詞語，對子間互練;
齊背，展示背(歡快的語氣)
比賽書寫本課生字
a、聽寫筆畫：水的第二、三筆，火的第三筆，馬的第二筆是?
b、書寫漢字：水火山木馬
達標測評，反饋矯正
完成《達標測評》第2部分
【一年級《識字3》快樂導航】
班級： 姓名：
第一課時
在正確的讀音下打“√”
園(yuán yán)樹(shù sù)花(huǒ huā)
山(shān sān)水(suǐ shuǐ ) 橋(qáo qiáo)
綠(lù lǜ)火(huǒ hǒ)
第二課時
一、填空
“水”字共有幾()畫，第一畫是()，第二畫是()，它的音節是();
“火”字共有幾()畫，第一畫是()，第三畫是()，它的聲母是()介母是()韻母是();
二、讀一讀，寫一寫。
xiɑ shān shuǐ huǒ mù mɑ
( ) ( ) ( )
