部編版一年級上冊《影子》語文教案
作爲一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編收集整理的部編版一年級上冊《影子》語文教案，希望對大家有所幫助。
部編版一年級上冊《影子》語文教案1
教學目標
1.認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“┐”和5個偏旁“彡、犭、”。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.認識有關“影子”的一些現象。
教學重點
正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學難點
正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教具準備
生字卡片課件
課時安排
1課時
教學過程
一、課文導入
（一）出示謎語：
人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟走。
謎底是什麼？（影子）
（二）同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節課我們學習《影子》，板書課題。
二、講授新課
（一）帶着上面的問題，學生自學課文。
讀準字音，把不會的字圈上。
識記生字，運用學過的方法，並小組交流。
理解課文內容。
（二）認識筆畫“”和偏旁“犭”
（三）檢查自學情況。
出示字卡，開火車讀。
朗讀課文。
（四）質疑討論，把握重點。（鼓勵學生質疑）
1．影子爲什麼會有時在前，有時在後，有時在左，有時在右呢？
2．爲什麼說影子是小黑狗、好朋友呢？
全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。
（五）指導朗讀，熟讀成誦
教師範讀。
學生自由讀。
同桌互讀。
指名讀。
全班分三組進行朗讀比賽，評出優勝小組。
熟讀成誦。
（六）佈置作業：
課下仔細觀察，什麼情況下影子在前、在後、在左、在右？
（七）板書設計
影子--小黑狗
--好朋友
部編版一年級上冊《影子》語文教案2
【設計理念】
這篇課文語言簡潔、生動、形象，介紹了影子和人“形影不離”的特點。結合新課程標準年段教學重難點和學生年齡特點，本課教學設計以識字爲基礎，創設一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學知識、用知識，培養學生的創新思維和求異精神。其次讓學生在朗讀和背誦中感受趣味，產生熱愛科學、探索生活中的科學的願望。
【教學目標】
1、認識並記住“影、前”等11個生字和3個偏旁。會寫“後、我”等字和一個筆畫“斜鉤”。
2、正確朗讀課文，體會影子的有趣。藉助生活經驗，理解影子的特點。
3、藉助情境，辨別前、後、左、右4個方位，並用這4個詞來表達方位。
【教學重點】
1、正確朗讀課文，識字和寫字。
2、在情境中辨別前、後、左、右4個方位，並用這4個詞來表達方位。
【教學難點】
1、指導寫好“我”。
2、理解影子和人形影不離。
【課前準備】
1.生字卡片
2.在家長的協助下，在不同的地方，以自己爲中心，能分辨前、後、左、右。(學生)
【教學過程 】
一、視覺衝擊，直接導入，引出課題
1. 觀看圖片，發現地上與牆上黑色的事物是影子。
2.啓發學生說說有關影子的相關知識。
預設：影子是黑的;影子緊緊跟着人;影子的方向會變化。
3.看剛纔影子的圖片，利用圖片特點記住“影”。
（.多媒體課件幫助識記：太陽或者燈光照在建築物上，在地上形成了影子。“日”就代表太陽，“京”就代表建築物，“彡”就代表影子。 ）
4.板書課文題目：影子。 指導學生讀讀好後鼻韻母yǐnɡ.
設計意圖：興趣是最好的老師。有趣的影子的圖片介入一下子抓住了學生的注意力。加之交流影子資料和觀看影子圖片，在愉快的環境中引發學生探求知識的熱情，爲教學創造了一個良好的開端。指導學生在具體的語言環境中識字、學詞，增強了學生對識字的信心和成就感。
二、熟讀課文，自主識字
1. 自由初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2. 導問：怎樣才能把課文讀好呢?
預設： (1)在讀書中遇到不認識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以查字典……
(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。
3.教師指名讀課文。
4.檢查字音，識記生字。
整體認讀音節的字：影
三拼音節的字： 前 左
易讀錯的字音：後 右 狗
(2)開火車，檢測學生個別讀。
(3)多種方式認讀詞語
5.去掉拼音再認讀詞語。
設計意圖：根據一年級學生的特點，創設情境，利用多元評價，增強學生的識字興趣。並通過擴詞、根據部首繼續拓展識字等方式，進一步拓展學生的詞彙量和認字量，積累詞語和更多的詞語。
三、交流識字方法，學習新偏旁部首
1.過渡：同學們真厲害，這麼多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?
2.學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧!
3.教師引導學生彙報識字方法，教師根據學生彙報學習新偏旁“宀、女、月”。
(1)預設：
a找反義詞: “黑”是“白”的反義詞。 “左”和“右”也是一對反義詞，“前”和“後”也是反義詞。
b加一加: 反犬旁加“句”就是“狗”。
c編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的.“友”。
d換一換:“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。
四、指導寫字。
1.依次出示田字格中的“我、後”字，引導學生觀察。
2.指導書空筆順。
3.教師在田字格中範寫，請學生仔細觀察每一筆的佔格位置。
“我”：橫在橫中線上起筆，稍往上斜。斜鉤在豎中線上起筆，略高於左邊。
“後”：橫稍長，寫在靠近橫中線的上方，在第二撇的上部起筆。 4.學生練寫，強調寫字姿勢與筆順。(教師巡視和指導，對個別寫得不成功的同學多加指導。) 5.展示學生作品，提出意見和建議。
設計意圖：教師在範寫過程中引導學生掌握要領，通過強化筆順、字的筆畫佔位和寫字姿勢的要求，進一步強化學生觀察能力和書寫能力，作品的展示和評價極大地調動了學生寫好字的熱情。
五、學習課文，深入理解
1.指名讀課文，說說影子給你留下了怎樣的印象？
畫出影子有趣的句子，讀一讀。
2.組織學生邊讀邊畫。
3.學生質疑。
預設：影子什麼時候在前？什麼時候在右？
爲什麼影子像一條小黑狗？
4.指導學生看圖理解影子的特點，並相機進行句子訓練。
5.我的前面是_______ ，我的後面是_______ 。
______像_______
6.指導學生讀好第一段。
7.仿照第一小節，自學第二小節。
要求：a 自己讀文，提出問題或者說說自己讀懂了什麼。
b句式訓練：我的左面是_______ ，我的右面是_______ 。
C 討論交流”爲什麼影子是我的好朋友？”
d理解“常常”的意思，並造句。
六、按照板書指導學生背誦。
七、看手影，玩手影，猜內容，感受影子的有趣。
八、作業佈置：
1、認讀生字，並積累詞語。
2、玩手影遊戲，感受影子的特點。
