【必備】央視朗讀者觀後感800字

看完某一作品後，對人生或者事物一定產生了許多感想吧，現在就讓我們寫一篇走心的觀後感吧。那麼我們該怎麼去寫觀後感呢？以下是小編精心整理的後天觀後感，僅供參考，大家一起來看看吧。

央視朗讀者觀後感800字 篇1

爲了讓《朗讀者》能擁有獨特的氣質，董卿更邀請北京奧運會閉幕式總導演陳維亞、中國青年報原總編輯陳小川、作家劉震雲、導演陸川等人，一起加入策劃。節目每期以一個主題詞作爲核心線索，嘉賓圍繞主題詞分享人生故事，朗讀一段曾經打動自己，激勵自己甚至改變自己的文字。它可以是一篇散文、一首詩，或者是一封家信，甚至是一段電影戲劇劇本。節目不僅僅是傳遞文字的溫度，還巧妙地將人的故事融入其中。而當文字在朗讀人的二次加工下帶着自身的情感再次傳遞出來時，對於觀衆將更具有震撼心靈的力量。

《朗讀者》的嘉賓都是名人明星，但《朗讀者》是用文化魅力打動人心的。《朗讀者》雖然以“朗讀”命名，但並不是一檔普通的讀書節目。《朗讀者》展現了有血有肉的真實人物情感，並感動於他們讓我們遇見了大千世界。比如濮存昕很有味道的朗讀老舍先生的《宗月大師》等，節目用文字抵達情感，幫助觀衆去了解和理解朗誦文字背後蘊含的濃度和價值，滿足受衆在疲憊的忙碌之後迴歸內心寧靜的慾望，感受朗讀傳達的力量。

衆所周知，文化綜藝類電視節目，是一道觀衆的精神大餐，要滿足觀衆在疲憊的忙碌之後迴歸內心寧靜的慾望，感受其傳遞的情感和精神。可近年來有些地方臺的文化綜藝類節目，靠的是煽情刺激觀衆，不適合普通觀衆的口味，所以很快就失去了觀衆。而央視在其《中國詩詞大會》熱度還未散的情況下，又策劃播出了《朗讀者》節目，《朗讀者》內容選擇的一篇散文、一首詩，一封家信，一段電影戲劇劇本等，再由嘉賓的二次加工下帶着自身的情感再次傳遞出來時，把觀衆帶入故事的情景之中，從而震撼心靈，產生共鳴，讓心靈受到感動和愉悅。

雖然《朗讀者》現在只播出第一期，可已經彰顯出其文化魅力打動了觀衆，“有意思、有意義”的《朗讀者》節目值得受衆繼續熱情關注，並對國人的閱讀起到引領作用。

央視朗讀者觀後感800字 篇2

日前，央視推出的《朗讀者》節目引起了人們的普遍關注。嘉賓們通過朗讀散文、詩歌和家書，把一篇篇美文通過聲音再現出來，讓人們感受到文字的力量、真實的情感和音韻之美，觸動了人們心中高尚的情愫，激活了人們朗讀的心緒。朗讀重回人們的視野，使衆多觀衆躍躍欲試，拿起書本，大聲朗讀起來。

朗讀是欣賞文字的方式，也是學習知識的重要手段。小時候，常見父親手捧一本厚書在大聲誦讀。爲何要讀出聲來呢?父親說，古書沒有標點，只有讀出聲來，才能感受文章的美。古人一向稱看書爲讀書，民間把上學叫唸書，都是說書不光要用眼睛看，而且要大聲讀出來。後來，讀了一些古書，發現古人確實在看書學習上只認“讀”字。《史記》中凡是說到讀書時，司馬遷都用的是讀或習誦。陶淵明自稱是好讀書，不求甚解。朱熹更是強調朗讀的重要，認爲，凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強暗記，要逐句玩味、反覆精詳、誦之宜舒緩不迫，字字分明，做到眼到、口到、心到。可見，在古人眼裏，朗讀是學習書本知識的唯一途徑。富有感情的朗讀，能夠更好地把文字內容準確真實地表達出來，讓人更加深刻地理解，給人更加美好的感受。

今天，儘管獲取知識的渠道和載體更加多樣，但朗讀仍然是不可或缺的閱讀方式。上小學，朗讀是必須完成的一項基本功，對促進孩子智力發育，薰陶美好情操都具有重要作用。但是，對成人而言，繁忙的工作、快節奏的生活，使朗讀逐漸淡出了人們的生活，成爲一種似曾相識的模糊記憶。《朗讀者》節目以清新淡雅的方式，讓朗讀重新進入人們的生活，迴歸閱讀的視野，還給人們一份久違的閱讀親切感。看了《朗讀者》，我們突然意識到，朗讀是那麼的美好，高雅，充滿了文化氣息，承載着濃厚的情感，可以給我們帶來那麼多的溫馨、感動、美好和喜悅，似的人們情不自禁要拿起書本，大聲地朗讀起來。朗讀讓冷漠的閱讀，變成飽含情感的聲音，讓視覺的單一，變成聲音與視線的交融;讓自我的學習，變成與他人的互動;讓枯燥的文字，成爲有溫度和情感的傾訴。

在今天，信息和知識不斷走向影像化的時代，朗讀仍然是我們心中不能割捨的學習方法，仍然是我們不能離開的生活方式。讓我們大聲朗讀吧，通過朗讀來感受情懷、學習知識、傾聽文化。

央視朗讀者觀後感800字 篇3

前不久，董卿讓觀衆見識了她慧心如蘭、由內而外散發的文化氣質，而《朗讀者》則會讓人們看到她對精神世界的追求，“朗讀者與大家的遇見，能夠讓我們彼此之間感受到更多的美好。”

文字的作用是準確地傳遞信息、傳遞情感，文學之所以能夠打動人心，是因爲文學本身就是對共通情感的精準描述。董卿說：“《朗讀者》就是朗讀的人，在我看來可以分爲兩部分來理解，朗讀是傳播文字，而人就是展示生命。”從見面會現場播放的節目片段看，《朗讀者》的文字和個人的情感緊密結合，朗讀者的情感故事和之後的朗讀內容在情感串聯上完成了統一。《朗讀者》的朗讀內容包羅萬象，有著名翻譯家許淵衝的弟子們用中英法文爲他朗讀的文學經典，也有來自成都“鮮花山谷”的丈夫爲妻子獻上感人至深的《朱生豪情書》詩詞;有賈平凹《寫給母親》這類表達集體記憶和大衆情感的作品，也有如柳傳志寫給兒子婚禮講話的個人感受。飽含情感的朗讀形成情緒的磁場，能夠給觀衆強烈的`代入感和共鳴。

相比於文字，《朗讀者》更注重“人”，節目不但要塑造立體的人，更是通過情感的紐帶聯繫不同時空的生命。節目中第一個“人”是可見的朗讀嘉賓，針對不同的主題，每一位嘉賓都帶着自己的故事來講述。在來到《朗讀者》之前，每一位嘉賓都有自己的社會角色，而《朗讀者》要呈現出他們作爲“情感人”的一面。柳傳志是著名的企業家，但《朗讀者》中他的身份卻是一名再普通不過的父親，他要朗讀在兒子婚禮上的講話，那種緊張、興奮和幸福綜合的複雜情感是他最真實的內心。節目中第二個“人”是文字的作者，世界環球小姐張梓琳要給女兒讀的作品是劉瑜寫給孩子的《願你慢慢長大》，通過文字的朗讀，觀衆也能通過文字與它的作者交流，感受到文字背後那顆跳動的心臟。節目中第三個“人”是電視觀衆，每一段朗讀、每一個作品，都是以共鳴的情感爲切入點，讓朗讀嘉賓、文字和觀衆通過它連接在一起。節目中未見到第四個“人”，就是朗讀亭裏千千萬萬個真正參與的普通人，他們在朗讀亭裏大聲的朗讀，成爲了節目的延續。