說課稿錦集5篇
作爲一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有着至關重要的作用。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的說課稿5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
1．說教材：
本文描寫了一羣善良的村民冒着生命危險救援困於海上船員的感人故
事，重點刻畫了年僅16歲的漢斯的形象，讚揚他在生死關頭不顧母親的極力挽留，挺身而出，捨己救人的高尚情操。課文第1節描寫了船員們海上遇險的情景，交代了事情的起因。2-6節主要通過漢斯與母親的對話，介紹了漢斯爲了不讓受困於海上船員無助地死去，不顧自己的安危，說服了母親，參加救援行動，最後終於救出船員。本文中最感人至深的地方是那深切的母子之情。
2、說學情：
本課是二年級第二學期的第二單元中的第一篇課文。在教學過程中，教師應充分發揮學生學習的主動性，讓學生自主識字，自主閱讀。例如在識字過程中強調抵不漏一點，做動作理解“筒狀”的意思。在理解課文中令人感動的部分則可以組織學生開展自主的讀書活動，引導學生讀思結合，讀說結合，讀中感悟，讀中生情。
1、說目標：
根據單元目標的要求，結合學生的實際來確定本課的教學目標，具體目標見
“教學設計”部分。其中第一包括識字、積累詞語等知識點的落實，由於學生經過一年的訓練已經具備了自學生字新詞的能力，教師只需對於一些容易讀錯、寫錯的字、難理解的詞進行講解或補充，可以通過學生自學、小組自學的方式讓學生自主學習。目標二三是課文重點段落，通過學生自主閱讀，多種形式反覆朗讀感悟體會漢斯的捨己救人。第四是想象母親等待兒子歸來的情景。旨在培養學生的想象力和口頭表達能力。最後一個目標則是對於情感態度價值觀方面提出的要求，使學生懂得：當別人遇到困難、危險時，要儘自己的力量伸出援助之手，旨在鼓勵學生學習課文後要曉知以理。
2、說策略：
根據教學目標的設定，將教學分爲六個環節在課堂中實施。
一、揭示課題。開頭用課文第一節引入課題，便於喚起學生學習課文的興趣。
二、整體感知。讀通課文，大致瞭解內容，說說哪個人物留下深刻印象。
三、重點學習四五小節。讀一讀課文圈一圈劃一劃印象深刻的詞句，爲什麼？讓學生找出有關句子，在此基礎上讓學生談感受與體會，最後讓學生通過有感情朗讀將自己的感悟表達出來。
想象練習，則是要鼓勵學生展開想象的翅膀，緊密聯繫課文內容，展開合情合理的想象。
四、學習課文其他內容。學習2、3小節，結合詞語教學，通過引讀讓學生感受到在大家齊心協力的努力下救援工作成功。
五、總結課文。
六、課外拓展，情感昇華。
說課稿 篇2尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！
今天，在我校舉行“聚焦有效教學，打造高效課堂”爲主題的開放課活動。我是美術課的主講老師劉紅娟，有幸在這裏與大家共同探討小學美術課的教學。我很高興！
一把剪刀，一些紙片，魔術般的變成了綵球。既美化了我們的環境，又給欣賞者以美的享受，給我們的生活帶來了無窮樂趣！今天，我說課的內容是：人美版小學美術第十二冊第七課《綵球的設計》。下面我從對教材的把握、教法學法的運用、教學流程的設計和教學反思四個方面來進行說課。
一、準確把握說教材
本課是屬於“設計·應用”領域的內容。 用一種或兩種正多邊形可以組合二十餘種不同的球體。如果設計邊長相等的正多邊形，留出插接口，再按一定規律組合，可以創造出千變萬化，富有個性的球體。
根據九年義務教育大綱的要求，我將本課的教學目標定爲三個：美育目標：培養學生對民間傳統藝術的熱愛，培養學生健康的審美情趣，初步瞭解民間傳統裝飾藝術的審美特點。知識目標：學習插接綵球的創作、設計步驟和方法。能力目標：培養學生自主學習和合作探究的能力，分析、解決實際問題的能力，創造能力和動手製作的能力。在合作學習中學會做人、學會做事。根據本課的教學目標，我將本課的教學重難點確定如下：教學重點是瞭解綵球設計的基本方法和插接規律。教學難點是做出新穎、美觀有創意的綵球作品。
二、靈活運用教學法
新課程標準中指出：教師的“教”要立足於學生的“學”，使每位學生都堅信自己具有學習美術的能力。幫助他們在美術學習過程中發現自己學習方面的“閃光點”。爲他們在以後的學習中樹立信心。在教學中，我積極創造條件，引導學生主動的、自覺的參與到美術活動中來。我面向全體學生，充分發揮學生主體參與的熱忱，優化學生個性，培養學生的創新精神。提高學生的觀察、分析、想象、創造能力，開發學生的智力，激發學生的潛能。在教學中我主要採用“情境教學法”、“直觀教學法”、“多媒體課件演示法”來組織教學。學生是學習的主體，在教師的主導下，學生通過欣賞、觀察、比較，進行自主探究與合作交流。
三、層層推進說程序：
爲了更好的落實本課的教學目標，我設計瞭如下的教學環節：
一、欣賞導入，瞭解綵球的作用。
首先我以一段雜技表演《獅舞》來開課。驚險刺激的雜技表演不斷的刺激着學生的聽覺和視覺，使他們自覺的進入情境。然後，我適時引導，將學生的眼球定格在綵球上，綵球的作用不言而喻。隨即，我出示一個鏤空的大綵球，迅速導入課題。 欣賞生活中的綵球，拓寬學生知識面，提高欣賞水平。
二、自主合作，探究綵球的製作方法：
爲了達到教學目的，我分兩步進行：(一) 觀看課件，閱讀教材，帶着問題進行探究。（二）觀察比較，合作研討，正多邊形插接球體的規律。學生通過探究發現問題與解決問題。學會發現、欣賞別人的長處，取長補短。並自己總結出製作方法。
三、教師示範，演示綵球的製作要點。
中國有句古話：“授人以魚不如授人以漁”。 在課前，我製作示範作品的時候，發現製作綵球的方法千變萬化，但我相信萬變不離其宗，我們只要刪繁就簡，找到規律，抓住要點，就一定能做一個與衆不同的綵球。基於這種考慮，我將設計和製作中的知識要點總結出來，拍攝成短片，在上課的時候播放給學生看。這樣，既節省了課堂時間，又打開了學生的思路，爲後面的創作提供了有效的技術保障。
四、學生製作，體驗合作學習的樂趣。
在課上合作，就會考驗集體中的每一個人，是否能和大家心往一處想，勁往一處使，齊心協力，共同創造，並在其中得到樂趣、增進友誼、增長知識、開闊眼界、培養意志品質。
五、展示評價，提高學生的鑑賞能力。
開展互動式參觀、交流活動，能增強學生對創作的自信心與評議能力。鼓勵學生用欣賞、寬容的態度多角度的評價。這樣，一方面培養了他們的參與意識，另一方面，學生的審美能力也得到了提高。
六、拓展延伸，激發學生的創作潛能。
通過學習本課，學生了解到生活中處處都有設計，設計的目的是爲了方便生活和美化生活。在學習綵球的設計和製作過程中，學生要觀察分析、要自主探究、要大膽創新。
四、提高課效說反思：
新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，強調培養學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質。
縱觀本節課的整個教學過程，綜合我的個人感受，我認爲本節課的教學達到了我預設的教學目標。多媒體課件的運用大大提高了課堂效率。課堂上，我還成功運用了自主探究，合作研討的教學模式。令我驚喜的是，同學們的作品有的很精美，很有創意，多有獨到之處。有的雖然不是非常完美，但是稚嫩的創意和製作中的小小失誤，並不能代表什麼，只能說明他們在思考，在體驗失敗與成功的過程。當看到同學們爲解決了一個個難點問題而欣喜不已的時候，當看到同學們爲成功插接出一個個綵球而笑逐顏開的時候，我堅信我的開放式的美術教學課堂是正確的。
以上是我說課的內容，懇請在坐的各位專家和同行，給我提出寶貴的意見和建議。我的說課完畢。謝謝大家！
說課稿 篇3各位評委、各位老師：
大家好！今天我講的課題內容是大班數學活動《設計花邊》。
一、說活動教材
幼兒學習可以爲幼兒建立初淺的數學概念做好準備。幼兒學習花邊排序，可以按物體的兩種顏色或者形狀等特徵進行排序，也可以按物體的某一特徵或者規律排列順序。大班幼兒已經積累和建立了有關物體在顏色、花邊、形體和數量等特徵差異排序的數學經驗，可以更進一步地學習按照物體量的差異和數量的不同進行10以內正逆排序，初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關係。新《綱要》提出“在幼兒的生活中進行數學的學習”，讓幼兒在生活中學數學、玩數學、用數學，教師引導幼兒在遊戲和玩樂中初步接受和學習有規律的花邊排序，並鼓勵幼兒將之應用於生活。
根據大班幼兒的年齡特點和學習能力，並結合《綱要》精神，我爲幼兒選擇的教學活動爲“按物體的兩種顏色或者形狀等特徵進行排序”，並設定在大班第二學期進行。
二、說活動目標
（1）認知目標：重在鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發現物體排列的傳遞性、可逆性，並進行大膽自主的排序活動。其中能觀察發現花邊花紋的基本排列規律是本次活動的新知識點，也是難點部分
（2）能力和情感目標：通過各種形象有趣的排序活動的操作，對幼兒進行排序學習，重在激發增強幼兒對排序操作活動的興趣，逐步發展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理。掌握排序操作的方法，發展幼兒的排序能力。
三、說重難點：
重點：鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發現物體排列的傳遞性、可逆性，並進行大膽自主的排序活動。
難點：引導幼兒能觀察發現花邊花紋的基本排列規律，並學習排序。
四、說活動準備
1、幼兒經驗準備：已經有按照物體某一特徵規律進行排序的經驗：如各種按物體的規律排列的花邊、花布等。
2、環境材料創設準備：（1）幼兒版畫作品佈置在兩塊展板上；紅綠藍大小相同的花片若干；大小不同顏色相同機心若干；大小顏色相同的不同圖形若干
（2）已裝飾好的圖畫若干（三種不同的排列規律a:一大兩小.b:三種顏色間隔排。c：兩個三角形一個圓形間隔錯誤排列。）
五、說活動過程
一、教師從教室已有環境入手，引導孩子感知環境中的規律。
師：前幾天，我們一起創作了很多版畫，老師想把你們的版畫作品佈置成一個版畫展。要開畫展了，小朋友把我們的教室打扮得多美啊！你看到了哪些美麗的景色呢？有沒有發現什麼？請和旁邊的小朋友交流一下。
師：誰來介紹你的發現？（樹葉:長短排序；綵帶：顏色、長短；燈籠：數量；彩鏈：顏色規律。）
二、欣賞教室設計的花邊，引導幼兒發現規律。
1、談話讓幼兒注意展板。
師：馬上要開畫展了，可是，我們的展板上還沒有花邊，今天，我們就來給展板裝飾邊框。
2、欣賞老師設計的三條花邊，引導幼兒發現花邊上圖案的排列規律。
（1）觀察花邊，發現一大兩小的排列規律。
師：看，這條花邊是用什麼圖案裝飾的？這些圖案有什麼規律？
師小結：這條花邊是按一個大兩個小間隔排的規律裝飾的。
說課稿 篇4一、設計理念
本課我重視了語文的薰陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也尊重學生在學習過程中的獨特體驗。語文是實踐性很強的課程，我想注重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑是語文實踐。實踐機會無處不在，無時不有。因而，在設計兩隻鳥蛋這課時，我注意讓學生更多地直接接觸教材，包括利用自 讀、互讀、、配樂讀來完成這一目的，我還通過想象、感受、課件展示等形式來達到在大量的語文實踐中掌握運用語文的能力這一目的。
二、說教材
我說的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文第二冊第三單元第9課《兩隻鳥蛋》，這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩隻鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩裏，我們能看到孩子在母親的啓發下，幼小的心靈裏萌生出的對小鳥的關愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當孩子把目光投向高遠的藍天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處！
三、說教法
取得良好教學效果的途徑之一是設計合理的教法。根據教材及學生的特點，我主要採用講授法、啓發式結合的教法，一年級學生主要依賴於直觀性的教具進行思維。動手觸摸讓學生手腦想象，更有利於學生思考問題。因此，我將遵循直觀性、抽象性相結合的教學原則，在教學中採取課文扶、生字半扶半放的教法，充分體現教師爲主導，學生爲主體的“雙主”活動。
四、說學法
在教學活動中，學習的主體始終是學生，爲了激發學生自主學習語文的興趣，真正做到課堂教學面向全體學生，依據新的課程標準，本節課在學生學習方法上力求體現以下幾點：
1、在具體的情景中動手觸摸、進行大膽合理想象，學習體會人物的想法，讀出感受，加上評讀，體驗朗讀有語氣的成功及快樂彌補不足。
2、在自己學習的基礎上，開展小組合作交流活動，通過討論、交流完善自己的想法，學習識字方法。
3、聯繫生活實際解理解人物語言，體驗對大自然的熱愛。
五、本節課的教學目標
1、知識與技能目標：
（1）認識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱6個字。
（2）練習正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法目標：
引導學生從“媽媽”的語言，“我”的神情動作中體會人物的情感變化。
3、情感、態度與價值觀目標：
懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
六、教學重點
（1） 引導學生從“媽媽”的語言，“我”的神情動作中體會人物的情感變化。
（2） 識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
七、信息資料：
多媒體課件
八、說教學過程
一年級的學生的'思維正處於形象思維爲主的階段，但已經具備了一定的理解、比較、想象的能力。在興趣濃厚的狀態下，學生有較強的自信心和強烈的表現慾望。根據此特點，我想通過五個環節來完成我的教學：
一、利用音樂切入主題
1、聽音樂：放音樂：你聽到了什麼？彷彿看到了什麼？指名說。
師：在生機勃勃的大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那麼鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？（播放聽音樂能激起學生愉悅的心情，營造一種輕鬆、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，寓教於樂。）
2、板書課題
二、粗讀課文，整體把握
1、想知道關於兩隻鳥蛋的故事嗎？
2、自由讀課文，注意讀準字音，難讀的字或句子作上標記。
三、多種形式學習生字
識字（多種形式復現生字，促使學生多種感官參加活動）：
1、課件出示帶拼音的詞語，學生認讀。
2、出示去掉拼音的詞語，學生認讀。
四、細讀課文，加深理解，培養能力
1、學生自由讀全文，想想每一小節分別寫了什麼。
2、全班交流，分小節學習課文。
第一小節
1、指名讀課文。
2、說說這一節寫了什麼？當你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什麼感受？把自己的感受講出來。
3、指導朗讀。師生共同評議，引導學生把鳥蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿着鳥蛋"真好玩"的感覺讀出來。
第二小節：
1、指名讀。說說學懂了什麼。（如：兩隻鳥蛋就是兩隻小鳥。）
討論：爲什麼兩隻鳥蛋就是兩隻小鳥？"
2、指導朗讀。
1）此時的鳥媽媽發現鳥蛋不見了，會怎麼樣？（讀詞語：焦急不安）
2）啓發想像：假如你就是鳥媽媽，你會怎麼做？
練習讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
（設計意圖：語文教學應以自讀、自悟、自主探究爲基礎。因此，教師要從小培養學生自主學習、合作交流的習慣，使學生在自讀自悟的基礎上，在和同學的互幫互助中，提高發展。）
第三小節：
學生朗讀理解後，讓學生邊讀邊演，師生共同評議學生表演中出現的閃光點及不足之處，並加以指導或引導（教師範讀），讀出"我"送還小鳥時小心翼翼的樣子。
第四小節：
1、學生讀理解後，質疑。（如：爲什麼"我"把目光投向高遠的藍天？）
啓發想像：假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，擡頭仰望藍天，能看見什麼？
2、指導朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評議
（設計意圖：這是全文的高潮段落，也是學生本課學習中的難點，通過讓學生質疑問難，啓發學生想象，指導學生朗讀逐漸達到突破難點的目的。）
五、總結
從這篇小課文裏我們看到了一位可愛的孩子在母親的啓發下，幼小的心靈裏萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖）
六、作業
把課堂上收穫說給你的家人或好朋友聽。
說課稿 篇5一、說教材:
今天我所講的內容是：養成良好的健康的生活方式。本節課主要讓學生了解四方面的內容。
1、瞭解生活方式和健康方式的概念和內容。
2、瞭解不良生活方式及危害。
3、怎樣養成良好的健康的生活方式。
4、通過教師的組織和啓發，學生思考“什麼的行爲是不良的生活方式”從而培養想象和分析問題的能力。教育學生要珍惜來之不易的生活環境。
二、說教法：
教學有法，教無定法 。本節課我採用“四環節”教學法，即：目標導引，合作探究，展示點撥 鞏固提升。
三、說學法:
主要是把課堂還給學生，讓學生帶着問題進行小組討論，完成練習。
四、說教學過程：
1、本節課主要是通過講故事一個女人和三個老人的寓言故事引出本節課的教學目標。
2、設置兩個問題學生討論並完成：
（1）我們中學生常見的不良生活方式有哪些？
（2）我們怎樣才能養成怎樣養成良好的健康的生活方式
3、學生自己或者小組形式進行展示點撥自己的觀點。
4、歸納小結
小結：今天我們一同學習了健康的生活方式的慨念和如何纔能有良好的健康的生活方式，學完本課我們對生活方式有了更深的理解，教育學生要珍惜來之不易的生活環境。
教師寄語：如同高樓需要基礎的支撐一樣，人們的奮鬥也需要有力持久的支撐點。沒有健康的支撐，一切奮鬥便是空的。
