小學語文《美麗小興安嶺》說課稿

作爲一位傑出的教職工，通常會被要求編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。我們應該怎麼寫說課稿呢？下面是小編收集整理的小學語文《美麗小興安嶺》說課稿，希望能夠幫助到大家。

曹老師上的這一堂課，很有中段課堂的風格和特點，我結合自己的感受，簡單地談談體會。

1、曹老師的語言非常有感染力，營造了很好的氛圍，開課之初就讓學生有身臨其境的感覺，很能夠吸引學生的注意。

2、本節課上，老師運用了一些多媒體手段幫助學生學習課文，對於這樣的文章我覺得是非常有效的手段，無論是圖片的展示還是配樂的朗讀都提高了學生對文章的興趣，幫助學生了解課文的內容。

3、在課堂上，曹老師讓學生通過表演，讓課堂妙趣橫生，也讓學生在學習過程中收穫了一份美妙的生命體。表演是小學生喜聞樂見的一種自主學習方式。恰當運用表演，不僅可以加深對課文內容的感悟和內化，還能活躍課堂氣氛，使學習成爲一種愉悅的精神享受。比如課文中寫到：小鹿在溪邊散佈，他們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子，在品讀這些句子時，曹老師將緊張的學習變爲愉快的活動，讓學生模擬可愛的小動物的動作。在一次次的笑聲中學生理解了課文的內容。

這些都是很值得我學習的地方，另外值得商榷的地方是，教師在課堂上的`問題比較多，讓教學的過程有些散碎，可以再精練些，選擇一個主問題，再進行拓展。教學的目標還應該更加明確些。教師對朗讀的指導還應該再到位些。這篇課文無論是內容還是文字都非常優美。當我第一次看到文本時，就被深深地吸引住了，文中生動、形象的語言，貼切、恰當的比喻句、擬人句使文章處處充滿了感染力。如何組織學生細細品味這些好詞佳句，讓他們也有所同感呢？我認爲朗讀是學習語文的金鑰匙。多次的朗讀、感悟對課文內容的理解會自然而然由淺入深、由點到面，也會深入體會作者的感情，引起心中的共鳴，這也就是所謂的“書讀百遍，其義自見”。

學生初次看到文本，就可以讓他們大聲朗讀，完了之後，讓他們說說小興安嶺給你留下了什麼印象。這樣學生對課文的內容就有了初步的瞭解。當然，這僅僅是對課文的一個整體印象，要想對語言的局部把握，還需要從品詞、析句入手，然後通過朗讀把自己的理解表達出來。這篇課文，作者在描寫一年四季美麗景色時，用詞十分形象、生動、準確。如：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”一個“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”外加一個“封”字，形象、生動地寫出了夏天樹木枝繁葉茂的特點。又如：“早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裏。”一個“浸”字不僅寫出小興安嶺的霧多、霧濃，把整個森林包圍其中，而且使人感到一種朦朧美，非常生動。這麼美的畫面，應該讓學生在反反覆覆的朗讀中去感悟。用多種多樣的朗讀方式貫穿於整個教學之中，我想，肯定會有更喜人的效果。