九上語文第五單元綜合檢測卷

第五單元測試題

(時間150分鐘 分值120分) 得分：

一、積累與運用(22分)

1.下列四組詞語中字形、注音完全正確的一組是( )(3分)

A.低賤(dī jiàn) 屠戶(tú hù)

相公(xiāng gōng)

B.長親(zhǎng qín) 行事(háng shì)

規矩(guī jú)

C.星宿(xíng xiù) 腆着(tián zhe) 解元(jiè yuán)

D.名諱(míng huì) 拙病(zhuō bìng) 失散(shī sàn)

2.下列句子中加點的成語使用正確的一項是( )(3分)

A.對他不負責任的態度，單位領導決定鋪張揚厲，在會上公開批評。

B.大家認爲他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示贊成。

C.這些僞劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。

D.最近幾年，各種各樣的電腦學習班越來越多，簡直到了汗牛充棟的程度。

3. 請結合語境，選擇恰當的詞語填在下面橫線上(填序號)。(3分)

備選詞語：①豐碩果實 ②飲水思源

③春華秋實 ④源遠流長

⑤投桃報李 ⑥春風化雨

吃水的時候，感激挖井的人， ，我們更加珍惜甜美的泉水;收穫的時候，感激播種的人， ，我們更加明白勞動的艱辛;成功的時候感激生養你的人， ， 我們更加懂得生命的寶貴。

4. 填空題(5分)

(1)我國古典小說四大名著是《 》、《 》、《 》、 《 》。

(2)《范進中舉》選自我國古代長篇諷刺小說《 》，作者是_________。作品主要通過_______________這一情節，反映了____________對人們靈魂的殘害。

(3)有一位作家曾對自己的作品“批閱十載，增刪五次”，這位作家是( )，該作品是《 》

5.文字常識判斷正確的一項是( )(3分)

A.《智取生辰綱》一文的作者是施耐庵，本文選自《水滸》，它是一部以唐朝末年宋江起義爲題材的長篇白話小說。

B.《楊修之死》一文的作者是羅貫中，是明朝小說家。本文選自《三國演義》。

C.《范進中舉》一文的作者是吳敬梓，是清代小說家。本文節選自《儒林外史》。

D.《香菱學詩》一文的作者是曹雪芹，他是明代小說家。本文節選自《紅樓夢》。

6.下列對文學名著表述有誤的一項卷( )(3分)

A.《三國演義》中諸葛亮與周瑜聯手指揮的一場著名的以少勝多的戰例是“赤壁之戰”，諸葛亮“揮淚斬馬謖”的原因是“失街亭”一事。

B.《紅樓夢》是中國古代四大名著之一，小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇爲線索，描寫了以賈家爲代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會晚期廣闊的社會現實。

C.冰心的詩集《繁星》《春水》，以“愛的哲學”爲核心，讚美母愛、讚美童心、讚美自然，不斷探索人生。

D.《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部自傳性的長篇小說，作者保爾柯察金在這部作品中展示了在黨的教育下，一個普通工人子弟成長爲鋼鐵戰士的過程。

7.下面是公共場合的標語，從主觀情感和客觀效果看最好的`一項是( )(2分)

A.禁止吸菸，違者罰款!

B.摘花是不文明行爲，請自覺!

C.錢款當面點清，過後概不負責!

D.施工給您帶來不便，請繞行，多謝合作!

二、綜合性學習(6分)

2013江蘇鹽城)閱讀下面材料，按要求答題。

【材料一】中華國學經典指中華文化中最優秀，最精華，最有價值的典範性著作。專家疾呼“讓中華優秀傳統文化走進中小學課堂”，“國家應把中華優秀傳統文化引入國家實驗課程”。不少地方中小學已開設國學教育課，每週l課時。

【材料二】目前，全世界已有l00多個國家和地區設立了 400多所孔子學院。有關部門選取《弟子規》《三字經》《論語》《孟子》等國學文化經典，編寫出版了《中華傳統文化視聽讀本》，讓中國傳統文化走向世界。 (摘自自“新浪網”)

8.在中小學開設國學教育課，有人肯定但也有人反對，你持什麼觀點?請簡述理由。

9.讀了“材料二”，你有什麼感想?

10.鹽城市海濱中學向來訪的美國某孔子學院的學生贈送國學經典，請你從《論浯》《唐詩三百首》《西遊記》等三部作品中任選一部，擬寫一句推薦語。

示例：《水滸傳》——從傳奇的故事中感受栩栩如生、個性鮮明的英雄羣像。

閱讀與理解(共42分)

(一)詩詞鑑賞

涼州詞

王之渙

黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

11.詩中的“春風”除了指自然現象之外，還指的是 。(2分)

12.下列理解不恰當的一項是(2分)

A. 詩歌前兩句以遠川高山襯托“孤城”，描繪出邊地的雄闊蒼涼之景。

B.“楊柳”是雙關語，既指音樂的曲調，又指現實中的楊柳樹。

C. 詩歌用“何須”二字，由邊地圖景描繪轉入情感抒發。

D. 全詩極寫戍邊者不得還鄉的怨情，情緒消極悲切。

(二)課內閱讀

操屯兵日久，欲要進兵，又被馬超拒守;欲收兵回，又恐被蜀兵恥笑：心中猶豫不決。適庖官進雞湯。操見碗中有雞肋，因而有感於懷。正沉吟間，夏侯惇入帳，稟請夜間口號。操隨口日：“雞肋!雞肋!”悼傳令衆官，都稱“雞肋”。

行軍主簿楊修，見傳“雞肋”二字，便教隨行軍士，各收拾行裝，準備歸程。有人報知夏侯惇。惇大驚，遂請楊修至帳中問日：“公何收拾行裝?”修日：“以今夜號令，便知魏王不日將退兵歸也。雞肋者，食之無肉，棄之有味。今進不能勝，退恐人笑，在此無益，不如早歸：來日魏王必班師矣。故先收拾行裝，免得臨行慌亂。”夏侯悖日：“公真知魏王肺腑也!”遂亦收拾行裝。於是寨中諸將，無不準備歸計。

當夜曹操心亂，不能穩睡，遂手提鋼斧，繞寨私行。只見夏侯悖寨內軍士，各準備行裝。操大驚，急回帳召悖問其故。悖日：“主簿楊德祖先知大王欲歸之意。”操喚楊修問之，修以雞肋之意對。操大怒日：“汝怎敢造言，亂我軍心!”喝刀斧手推出斬之，將首級召令於轅門外。

操第三子曹植，愛修之才，常邀修談論，終夜不息。操與衆商議，欲立植爲世子。曹丕知之，密請朝歌長吳質入內府商議;因恐有人知覺，乃用大簏藏吳質於中，只說是絹匹在內，載入府中。修知其事，徑來告操。操令人於丕府門伺察之。丕慌告吳質。質日：“無憂也。明日用大簏裝絹，再入以惑之。”丕知其言，以大簏載絹入。使者搜看簏中，果絹也，回報曹操。操因疑修譖害曹丕，愈惡之。

操欲試曹丕、曹植之才幹。一日，令各出鄴城門;卻密使人分付門吏，令勿放出。曹丕先至，門吏阻之，丕只得退回。植聞之，問於修。修日：“君奉王命而出，如有阻當者，競斬之可也。”植然其言。及至門，門吏阻住。植叱日：“吾奉王命，誰敢阻當!”立斬之。於是曹操以植爲能。後有人告操日：“此乃楊修之所教也。”操大怒，因此亦不喜植。

修又嘗爲曹植作答教十餘條。但操有問，植即依條答之。操每以軍國之事問植，植對答如流。操心中甚疑。後曹丕暗買植左右，偷答教來告操。操見了大怒日：“匹夫安敢欺我耶!”此時已有殺修之心。今乃借惑亂軍心之罪殺之。修死年三十四歲。

13.“操屯兵日久，欲要進兵，又被馬超拒守;欲收兵回，又恐被蜀兵恥笑：心中猶豫不決。”此句反映了曹操怎樣的心理?(2分)

14.“雞肋”本是曹操隨口說出的口號，但楊修卻馬上收拾行裝，這表現出楊修怎樣的性格?(2分)

15.曹植與楊修關係甚好，選文中能看出楊修爲曹植作了幾件事?從這幾件事可看出楊修有什麼性格特點?同時也看出曹操對楊修什麼態度?(3分)

16.選文中寫了楊修被殺的直接原因和間接原因，從中我們可以看出楊修、曹操各是怎樣的人?(3分)

三、課外文言文閱讀

漢明帝尊師

上自爲太子，受《尚書》於桓榮，及即帝位，猶尊榮以師禮。嘗幸太常府，令榮坐東面，設几杖，會百官及榮門生數百人，上親自執業③;諸生或避位發難④，上謙曰：“太師在是。”既罷，悉以太官供具賜太常家。榮每疾病，帝輒遣使者存問，太官、太醫相望於道。及篤，上疏謝恩，讓還爵士⑤。帝幸其家問起居⑥，入街，下車，擁經而前，撫榮垂涕，賜以牀茵、帷帳、刀劍、衣被，良久乃去。自是諸侯、將軍、大夫問疾者，不敢復乘車到門，皆拜牀下。榮卒，帝親自變服臨喪送葬，賜冢塋於首山之陽。子鬱當嗣⑦，讓其兄子泛;帝不許，鬱乃受封，而悉以租入與之。帝以鬱爲侍中。

注：①〖上〗漢明帝劉莊。②〖幸〗駕幸，到。③〖執業〗聽講。④〖避位發難〗離開座位向皇帝提出疑難問題。⑤〖爵士〗爵位和封地。⑥〖起居〗此爲病情。⑦〖嗣〗繼承爵位。

17.寫出下列句子中加點詞的意思。(4分)

①太師在是。 ( )

②悉以太官供具賜太常家。 ( )

③擁經而前。 ( )

④撫榮垂涕。 ( )

18.翻譯句子(2分)

榮每疾病，帝輒遣使者存問。

19.讀了本文，然後結合《送東陽馬生序》一文，談談你得到的啓示。(4分)

(四)課外閱讀

閱讀小說，完成20～27題。

我們一樣愛他們

張春風

天堂村小學地處偏遠山區，交通不便。偶爾纔有慈善家跑來捐款。每次，全校師生都會傾巢而出：學生站在山嶺上，手舞鮮花一路歡迎;而校長方子儒會親自帶隊，用一個樹藤紮成的土轎子擡客人上山。

這天，天堂村小學迎來了一個特別的客人。這個年輕人不聲不響，獨自走了兩個小時的山路。由於道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。當他一瘸一拐地出現在方子儒面前時，完全沒有了城裏人的光鮮形象。

“對不起!”年輕人顯得有點尷尬，“我……想資助你們10名特困生。”

方子儒特別高興。這裏是全縣出了名的貧困鄉，這送上門的好事，正求之不得呢!可是，他爲什麼要說對不起呢?方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下?我讓學生們列隊歡迎?”

年輕人慌亂地擺擺手：“千萬不要……我不想耽擱，捐了款就走!”

方子儒點了點頭。

15分鐘後，方子儒恭敬地送上一份資助名單。

年輕人看也沒看，說：“校長，我想您誤會了!”

方子儒愣了愣，以爲他突然變卦了，着急地說：“可是，這是我們千挑萬選出來的學生。他們品學兼優，將來一定是國家的棟樑之材!”

年輕人沉默了一會兒，說：“校長，我能親自挑選資助對象嗎?”

“當然!”方子儒長舒了一口氣，“這是您的權利!但......他們絕對是最好的學生!倘若您不信，可以翻看他們往年的成績單!”

年輕人笑了：“我當然相信，但請給我所有貧困生的名單!”

方子儒雖然感到奇怪，但還是找來所有30名貧困生的名單。年輕人要了一張白紙，小心地撕成一條條小紙條。然後，年輕人開始在小紙條上寫上每一位貧困生的名字，寫完一張，就揉成團丟在一個盤子裏。

方子儒終於看出了端倪，疑惑地問道：“您……是想抓鬮決定資助的對象?”

年輕人點了點頭：“是的，我覺得那樣才公平!”

方子儒着急地說：“不行，那樣你會不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣，整天爬樹打架，幾乎每門功課都不及格!”

年輕人停下手中的筆，問：“那他們逃過學麼?”

方子儒想了想，說：“這……倒沒有!他們只是功課不好，其他，沒什麼兩樣!”

年輕人堅定地說：“在我眼裏，從來沒有一個壞孩子，我們一樣愛他們。誰又能知道，調皮搗蛋的孩子將來就一定不會有所作爲呢?他們一樣天真無邪，他們的心裏一樣編織着最美麗的夢想……”

3分鐘後，年輕人抽出了10個人的名字。果不其然，其中有4名學生原本不在方子儒的推薦之列。

方子儒執意要舉行一個公開的捐贈儀式，這是學校的慣例。年輕人卻搖了搖頭，說：“校長，能否替我向其他的20名學生道歉?”方子儒滿臉驚愕，以爲自己聽錯了。

年輕人的眼睛有些溼潤，滿懷歉意地說：“對不起，我沒有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒被選上，並不是因爲不夠好，只是運氣差了一些!總有一天，我會回來彌補他們的遺憾!”

年輕人沒有告訴校長，在15年前的一個窮山溝，他也是這樣幸運地得到一位老華僑的捐助。當時，他是村民眼中不折不扣的壞孩子。可是，老華僑的一句話改變了他的一生：“在我嚴厲，從來沒有一個壞孩子，我們一樣愛他們!”

20.請用一句話概括這篇小說的主要內容(10個字以內)。(2分)

21.題目中的“他們”在文中指哪些人?(2分)

22.第一段屬於小說三要素中的哪一種?作用是什麼?(2分)

23.第二段寫到“天堂村小學迎來了一個特別的客人”，讀完全文，寫出“客人”的“特別”之處。(2分)

24.在確定“資助名單”上，方子儒和年輕人的標準和方式有什麼不同?(3分)

方子儒：

年輕人：

25.在小說情節展開過程中，年輕人的神情隨之發生了哪些變化?請從選文中選出恰當的詞語天在括號內。(3分)

有點尷尬→( →( )→笑了→( )→滿懷歉意

26.“思想可以撒播，愛心能夠傳遞”。請從文中找出可以引發這種感觸的句子，抄寫在下面的橫線上。(2分)

27.假如你正好是受到年輕人的資助，而原本不在方校長推薦之列的四名學生之一，你有何感受?(2分)

四、寫作 (50分)

題目：我身邊的________

要求：①先在橫線上填寫合適的詞語，把題目補充完整，然後作文。

②除詩歌外，文體不限。600字左右。③文中不得出現真實的人名、校名、地名。