關於仲永的語文內容

作爲一名教職工，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編整理的《傷仲永》七年級語文教案，歡迎大家分享。《傷仲永》七年級語文教案1教學設想１、幫助學生......

讀完《傷仲永》這篇課文，首先我爲方仲永這個人感到惋惜。這樣優秀的一位“天才”，最終變成庸人的結果就是不學習。光靠“受之於天”，唯一的下場只能“泯然衆人矣！”事件大概說：金溪此地有一個世代都靠耕地爲生的家庭，其有一......

讀《傷仲永》有感300字讀完《傷仲永》這篇文章後，的確讓我感到有些“傷”。仲永天生聰明、有才智，年紀小小就能作詩，但最後卻得到“泯然衆人”的結果。像方仲永那樣的神童，如果從小就努力勤奮地學習，將來一定會成爲舉世聞......

一個月黑人靜的夜晚，呂蒙從酒樓裏走出，來到院子裏的竹林散步。走着走着，忽然，他透過一排高聳的竹子，看到裏面隱約有個人影，可當時已是深夜，根本看不清他是誰。呂蒙帶着自己的.疑惑，悄悄撥開竹子，只見一位農夫，坐在一塊石頭上嘆......

一、課文導入，簡介作者，解釋文題。古人說：“吾生也有涯，而知也無涯。”這句千古名言，一語道破了“活到老，學到老”的真諦。它告訴我們，一個人只有不斷的學習，才能成爲順應時代發展的有用之才。反之，如果不進行學習，不接受教育，哪......

[甲]餘聞之也久。明道中，從先人還家，於舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然衆人矣”。王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢於材人遠矣。卒之爲衆人，則其受於人者不至也。......

第一課時教學目標1、準確把握句中的停頓2、正確進行翻譯教學重點同上教學難點1、幾個句子的停頓2、幾個用法特殊的詞3、幾個難句的大意預習要求1、掌握下列字的讀音及意思：隸、扳、謁、邑、稱、泯、矣、焉、耶2、朗讀......

【素質教育目標】1、知識教學點：⑴文學常識。⑵文言實詞含義。2、能力訓練點：⑴文言閱讀理解能力。⑵對古典文學批判地繼承，取其精華，去其糟粕，把握故事中反映出來的進步意義。3、德育訓練點：使學生認識到後天的教育和培養......

閱讀《傷仲永》，回答問題。金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，並自爲其名。其詩以養父母、收族爲意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客......

孩提時愚鈍調皮甚至頑劣，但最終成爲名垂青史的名家和大師，這樣的例子還少嗎？幼時聰慧，長大時卻泯然衆人的傷仲永之嘆，不是言猶在耳嗎？有一個孩子一直想不通，爲什麼他想考全班第一卻只考了二十一名，他問母親自己是否比別人笨。......

讀傷仲永有感（一）《傷仲永》是宋代着名文學家王安石的一篇文章，講述了一個五歲就能作詩的神童——方仲永由於沒有經過後天的教育和學習而成爲一個平庸的人的故事。我認爲方仲永之所以會從神童變得平庸，一是因爲他父親爲了......

上完了這節課，感覺意猶未盡，似乎仍沉浸在課上既緊張又愉快的氣氛中。回想這節課，無論是學生的合作交流，還是師生的互動，每個環節都較爲順暢。這節課之所以能達到如此效果，我想主要原因有以下幾點：1.較好地落實了“自主、合作......

讀傷仲永有感範文一王安石曾說：“其受之天也，賢於材人遠矣。卒之爲衆人，則其受於人者不至也。”這段傷仲永中的話充分體現了後天教育的重要性。它像一把鑰匙，既可以開啓人生的動力，也可以打開成功之門。李白兒時是一個非常......

小時候的方仲永才華橫溢，20歲就變得泯然衆人，我讀完此文，發出啦一句感嘆：“這個愚昧無知，惟利是圖的方父，導致方仲永斷啦自己的成才之路，可惜可惜!”好吧，下面來說說我我對天才的.理解;我認爲，天才一是要不斷的努力，刻苦學習;二......

教學目標：1、正確流利地朗讀課文，學會停頓；培養學生的口頭表達能力和閱讀文言文的能力。2、積累文言詞彙，識記其意思；3、會流暢地翻譯課文。4、引導學生把握文章主要內容，弄清方仲永才能發展變化的過程和才能衰退的原因。5......

細細品味一本名著後，相信你一定有很多值得分享的收穫，這時最關鍵的讀後感不能忘了哦。那麼如何寫讀後感才能更有感染力呢？下面是小編爲大家收集的傷仲永的讀後感範文，希望能夠幫助到大家。傷仲永的讀後感範文1方仲永從4歲......

生而知者之是不存在的，“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別，但主要來自於勤奮學習。《傷仲永》一文給我的啓示是：一個人即使有很高的天賦，但如果不努力學習，也很難取得真正的成就。仲永的故事是這樣的：並非書香子弟的......

閱讀《傷仲永》，回答下面問題。金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，並自爲其名。其詩以養父母、收族爲意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍......

教學目標：1、培養學生自學能力，讓學生利用課文註釋和工具書讀懂課文；2.學習本文借事說理的方法，理解作者的思想感情。重點：1、掌握文言實詞、虛詞；2、借事說理，材料與觀點的關係，理解作者的思想觀點。教學過程：一、導入什麼是......

篇1：《傷仲永》教學反思傷仲永是七年下冊第一單元最後一篇課文，本文通過寫方仲永幼年時天資過人到長大後泯然衆人的變化過程，點明他才能衰退的原因是不使學，說明人的知識才能絕不可能單純的依靠天賦，必須注重後天的教育和......

《傷仲永》是北宋文學家王安石的一篇諷世之作。文中敘述了平民方仲永五歲便能成詩，但他的父親卻不讓他學習，而是四處拉着仲永去顯擺、炫耀，並從中謀利。於是，方仲永就在同縣人的吹捧，父親的唯利是圖下，二十歲便才華全無，變成......

《傷仲永》教學反思課前、課中、課末騰出一點時間讓同學提問，效果很不錯。從以前學生提問的情況來看，同學們的提問一般是侷限於課文本身。教完《傷仲永》一文時，我留幾分鐘讓同學們提問。我想，按教學設計，同學們經課堂的學......

讀完一本經典名著後，大家一定對生活有了新的感悟和看法，不能光會讀哦，寫一篇讀後感吧。爲了讓您不再爲寫讀後感頭疼，下面是小編收集整理的傷仲永讀後感，希望對大家有所幫助。傷仲永讀後感1最近讀了王安石的名篇《傷仲永》......

文言文閱讀。【甲】傷仲永金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，並自爲其名，其詩以養父母、收族爲意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其......

１、通假字：從《傷仲永》一文的兩句話裏，找出通假字，並加以解釋。⑴日扳仲永環謁邑人句中“扳”通“攀”，牽、引。⑵賢於村人遠矣。句中“材”通“才”，才能。從上面兩句話中可以看出，古漢語裏常常本來有的字而不用，卻借用音同......