三年級語文《一幅名揚中外的畫》教學設計3篇

三年級語文《一幅名揚中外的畫》教學設計3篇

在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的三年級語文《一幅名揚中外的畫》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級語文《一幅名揚中外的畫》教學設計1

一、教學目標

知識與技能：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．對照畫面，瞭解課文描寫了畫面上的哪些內容，瞭解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3．培養學生自主自學的能力。

過程與方法：

1．根據閱讀提示，對照圖畫，通讀課文。

2．和同學交流讀後的感受，通過圖畫對照，體會作者生動的描寫；讓學生當小講解員講講文中涉及的風景和人物。

3．對課文中不理解的地方提出質疑，用恰當的方法來解決。（查字典、觀察畫面）

情感態度與價值觀：

瞭解《清明上河圖》的內容和歷史價值，培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

二、教學重難點

教學重點：

通過閱讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

教學難點：

通過閱讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的內容和藝術價值。

三、教學策略

《一幅名揚中外的畫》這篇課文用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品──《清明上河圖》。作者先對《清明上河圖》作了簡單的介紹，然後寫了《清明上河圖》畫面上的內容，最後，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。教學時可以採取如下策略：

1．學習描寫方式，體會語言的生動，在課文學習中理解句子表達效果並體會、積累表達方式的多樣性，領悟細節描寫的細緻。

2．展現學生的主體性，讓他們自己講解學到的內容，提出質疑，選擇恰當的方式解決。

四、教學過程

（一）揭題解題

1．在我們祖國博大精深的傳統文化中，多種藝術作品散發出璀璨的光芒。今天，我們一起來欣賞一幅名揚中外的古畫。

2．板書課題，齊讀課題。

3．理解詞語意思。

（1）什麼叫“名揚中外”？名揚中外：很有名氣，名字傳遍了世界。

（2）讓我們一起用讚美的語氣再讀讀課題，讀出你的感情。

4．讀題質疑。

（1）這幅名揚中外的畫叫什麼名字？你對他有多少了解？

補充《清明上河圖》的簡介：聞名中外的 《清明上河圖》，是我國藝術寶庫中的不朽珍品，是中國十大傳世名畫之一。屬國寶級文物，現存於北京故宮博物院。

（2）讀了課題，你有什麼疑問嗎？

預設：這幅畫是誰畫的？這幅畫都畫的什麼？這幅名揚中外的畫獨特在哪兒？

【設計意圖】讓學生對課題產生興趣，瞭解《清明上河圖》的影響力與藝術價值，激發學生祖國傳統文化的崇敬之情。培養對課題質疑的能力，學會思考提問，帶着問題讀書。

（二）初讀課文，瞭解大意

1．自由讀課文，想一想這篇課文主要講了什麼？給我們介紹了《清明上河圖》，讓我們瞭解了這幅名畫，知道了關於它的很多知識。

2．指名分段讀文，重點正音。三個多音字“作”“溜”“乘”，分別組詞。

作zuō（作坊） 溜liū（溜冰） 乘shèng（千乘之國）

作zuò（作業） 溜liù（一溜煙） 乘chéng（乘法）

3．請你們試着概括一下每段段意。

第一段：概括介紹《清明上河圖》背景。

第二段：寫畫上人物多，各行各業，各色人物都有。

第三段：寫畫上的街市熱鬧非凡。

第四段：寫畫面上有險些發生“交通事故”的場景。

第五段：寫了《清明上河圖》的歷史價值。

4．默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？可以分爲幾部分？

總結：簡介、內容、 歷史價值。

【設計意圖】將語言概括的能力放在理解課文的前期來培養，培養學生學會用簡潔的語言概括文章主要內容，要求抓重點詞語。初讀的過程中讀準字音，完成讀通順、讀準確的要求，並能大致概括文章內容。

（三）精讀課文，理解內容

1．現在對課文有了初步的瞭解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

2．出示閱讀提示：讀了閱讀提示你知道了什麼？

總結：閱讀方法──對照圖畫讀課文。閱讀要求──看課文描寫了畫面上哪些內容；交流讀後感受。

3．讀了第一段，你都瞭解到了什麼？

總結：《清明上河圖》的年代、作者、名字；尺寸，畫面內容；現狀。

4．學習第二段。

（1）這段主要寫的是什麼？

總結：《清明上河圖》中的人物。

（2）用什麼方式描寫的？你感受到了什麼呢？省略號的含義是什麼？

出示課件：

有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留着長鬍子的道士，有走江湖的醫生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……

小結：用排比的修辭方法描寫的。省略號表示畫面上還有許許多多的人物沒有被寫出來，表示人物之多。

（3）這段話不僅在寫人多，還從哪個方面讓我們感受到人多的？在書上把你找到的詞語畫一畫。（從各種行業這個方面，向我們描述了人十分多，有各種職業）

（4）課文不僅詳細地給我們舉例說明有各行各業的人，還有哪句話向我們直接說明了人多？（三百六十行，哪一行的人都畫在上面了）

（5）請你來說說你的感受，當你看到這幅畫上有這麼多的人。

預設：體會出張擇端花了很大工夫，這麼多人都能畫出來很了不起。

5．學習第三段。

（1）這段主要寫的哪兒？

總結：街市。

（2）你能找出這段的中心句嗎？

第一句：畫上的街市可熱鬧了。

（3）這段的結構怎麼劃分呢？

總起句；各類商店，形態各異的人；畫技精湛。

（4）從這段體會到什麼：體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

（5）誰來給我們當小導遊，發揮你的想象，先給我們介紹介紹街上的人，再補充還會有什麼樣的？

6．學習第四段。

（1）說說看從畫面中看到了什麼？

總結：局部情景。

（2）“你看，張擇端畫的畫，是多麼傳神啊！”，如何理解“傳神”？

預設：畫得十分逼真，就像真的一樣！

小結：文學、藝術作品描繪的人或物生動逼真。“傳”又讀“zhuàn”，如“自傳、小傳”。

（3）這句話蘊含作者怎樣的感情？（敬佩）

總結：這句話是一個感嘆句，寫作者在欣賞畫家的作品後，情不自禁的讚歎，所以作者是飽含讚美之情的。請大家也帶着這份讚美之情來讀讀這句話。

7．朗讀課文第五段。

（1）這段是在介紹它的歷史價值，那麼你是怎麼理解它的價值的？

能再現八百年前的古都風貌，這是十分難得的。

（2）你想對這幅畫的作者說些什麼呢？

預設：謝謝您，爲我們留下這麼好的作品，能爲我們再現八百年前的場景，讓我們理解到百姓的生活，彷彿看到了他們熱鬧的場景。

【設計意圖】將內容理解作爲文章學習的主線，情感理解作爲理解內容後的提升。瞭解作者的行文思路及其中油然而生的讚美之情；觀察作者的表達方式，將句式與以前學習過的內容相結合，如“有鄉下來的農民，有撐船的.船工，有做各種買賣的生意人……”；與《趙州橋》一課的相似句式作比較，對比學習，激發學生讀書樂趣。理解課文內容後，讓學生自由抒發情感，表達心中感慨。

（四）課後思考，擴展延伸

1．誰來爲我們當一下解說員，當我們在博物館看到這幅畫時，你會怎麼給別人介紹？

北宋名畫、張擇端 《清明上河圖》、北宋都城汴梁熱鬧的場面。

2．你還知道我國哪些優秀的文學作品、繪畫作品，你能說說它們好在哪兒嗎？

【設計意圖】在鞏固課文內容的基礎上，練習口語表達的能力，在實際運用中學會熟練、簡潔地組織語言。同時也會培養學生熱愛祖國傳統文化的感情，在說的過程中這種熱愛之情也會油然而生。

（五）佈置作業

1．繼續瞭解有關《清明上河圖》的相關知識。

2．結合課堂所學內容，回家向父母介紹一下《清明上河圖》這幅畫。

三年級語文《一幅名揚中外的畫》教學設計2

教材分析：

在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它爲我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品---清明上河圖。

作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面的內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。

後面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概述畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的；然後講畫面上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態；之後，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最後，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

教學目標：

1. 正確、流利地朗讀課文。培養自學能力。

2. 對照畫面，瞭解《清明上河圖》的創作時間、作者、內容及其歷史價值。

3. 感受我國傳統文化的輝煌，激發民族自豪感。

教學重點和難點：

通過閱讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

教學方法：自主學習—提出疑惑---合作探究---總結學法—拓展知識

教具準備：《清明上河圖》畫面。

教學過程：

一． 緊扣課文題目，談話引入：（大約2分鐘）

1.同學們，我們的祖國曆史悠久，文化燦爛，出現了許多偉大的詩人、思想家、畫家。今天，我們就來認識北宋時期的一位大畫家---張擇端。

張擇端簡介：他出生於1085年，去世於1145年，字正道，又字文友，東武（今天山東省諸城）人。北宋末年畫家。他自幼好學，早年遊學汴京（今天的河南省開封市），後學習繪畫。宋徽宗時期供職翰林圖畫院，專工界畫宮室，尤其擅長繪畫舟車、市肆、橋樑、街道、城郭。後“以失位家居，賣畫爲生，寫有《西湖爭標圖》《清明上河河圖》。”是北宋末年傑出的現實主義畫家。其作品大都失傳，存世的《清明上河圖》《金明池爭標圖》爲我國的古代的藝術珍品。這兩件作品現存北京故宮博物院。

今天，我們來欣賞他的其中一幅名揚中外的畫----《清明上河圖》。

板書課文題目：一幅名揚中外的畫

2.簡單介紹《清明上河圖》：

聞名中外的《清明上河圖》，是我國藝術寶庫中的不朽珍品。此畫爲絹本水墨淡設色長卷，採用散點透視的構圖法，將繁雜的景物納入統一而富於變化的畫面中。

3.齊讀課文，讀完之後緊扣課文題目提出自己的疑問。

二．小組代表彙報預習收穫和疑惑。（生生、師生互動解決。）（大約8分鐘）

方法：運用多種途徑來學習、理解。

1.生字詞語正音：釐米，汴梁，保存，撐船，攤販，官吏，作坊，形態各異，毛驢，悠閒，溜達，一乘轎子，拽住，驚擾。

2.解釋詞語：

【名揚中外】在中國和外國都很有名氣。

【汴梁】今天的河南省開封市。戰國時期的魏國，五代時期的後梁、後晉、後漢、後周以及北宋和金，均曾建都於此，素有“七朝古都”之稱。開封與北京、南京、西安、洛陽、杭州、安陽合稱七大古都。它在建都朝代上僅次於西安和洛陽，居全國第三位，這裏曾長期是我國政治、經濟和文化的中心。

【撐船】用篙抵住河底使船行進。

【作坊】手工業工場。

【形態各異】指形狀神態各不相同。

【悠閒】閒適自得。

【一乘轎子】古代稱四匹馬拉的車一輛爲一乘。就是一輛四匹馬拉的轎子車。

【驚擾】驚動擾亂。

【傳神】文學或者藝術作品中描繪的人或物，給人生動逼真的印象。

【風貌】面貌；景象。

3根據預習情況你能提出那些問題：1)全文共有幾個自然段？可以分爲幾個部分？每部分主要寫了什麼？2）一幅名揚中外的畫是什麼？3)這幅畫是誰畫的？這幅畫有多長？有多高？畫面的內容表現的是什麼？4）這幅畫距離今天大約有多少年的歷史了？畫面上的人物大約有多少個？書上哪個自然段主要描寫了哪些行業？5）哪個自然段描寫街市熱鬧場景的？最有意思的場景是什麼？6）爲什麼說這幅畫是一幅名揚中外的畫？-----

三． 全班交流，理解內容，解決疑惑（大約20分鐘）

學法：（一）給五個小組分配問題探究。（大約10分鐘）第一組1）題；第二組2）、3）題；第三組4）題；第四組5)題；第五組6）題

（二）小組代表彙報探究結果（大約10分鐘）：

1）全文共有五個自然段；可以分爲三大部分；第一部分（第一自然段）概括介紹了《清明上河圖》這幅畫的年代、作者、畫的大小、畫面內容及其目前的保存情況等。第二部分（第二---四自然段）介紹了畫面上的內容。第三部分（第五自然段）說明了《清明上河圖》的歷史價值。

2）一幅名揚中外的畫是《清明上河圖》

3）這幅畫是北宋畫家張擇端畫的。這幅畫長528釐米，高24.8釐米。畫面表現了北宋都城汴梁熱鬧的場面。

4）這幅畫已經有八百多年的歷史了。現在還完整地保存在北京故宮博物院裏。光畫面上的人物就有五百多個：有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留着長鬍子的道士，有走江湖的醫生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人----三百六十行，哪一行的人都花在上面了。

5）第三自然段主要寫了街市熱鬧的景象。最有意思的場景是第四自然段描寫的橋北頭的一個情景。刻畫的這個場景很傳神。

6）揭示主題，因爲（一）這幅畫的歷史悠久，而且保存完整；（二），這幅畫長528釐米，高24.8釐米，在這樣的尺寸畫面上竟然描繪了五百多個人物，三六十行的人物都有，畫面情景很傳神，再現了古代都城汴梁當時的繁華景象。（三）這幅畫是舉世聞名，獨一無二的。

四．昇華主題，感悟民族自豪。（大約8分鐘）

1，帶着讚美的感情再次集體誦讀全文；

2.小組代表談談自己的體會。

3師總結：本文介紹了北宋畫家張擇端的一幅名揚中外的畫---《清明上河圖》，展現了北宋時期的普通百姓的生活畫卷，表達了作者熱愛祖國傳統文化的思想感情。

五． 佈置作業（大約2分鐘）

我國的傳統文化源遠流長，豐富多彩，你在學習和生活中一定也讀到過不少古代的詩詞歌賦，觀賞過一些古代流傳下來的書畫和其他藝術品。那就請你把自己喜歡的在課外活動時向同學們介紹吧。

六． 板書設計

20一幅名揚中外的畫

簡單介紹：年代，作者，大小，內容，保存情況

人多、行業多

畫面的內容 生動傳神

街市熱鬧非凡

歷史價值 再現歷史情境

藝術瑰寶

三年級語文《一幅名揚中外的畫》教學設計3

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、對照畫面，瞭解課文描寫了畫面上的哪些內容，瞭解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3、培養自學能力。

教學重點

通過閱讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

教學難點

對照畫面，瞭解課文描寫了畫面上的哪些內容，瞭解課文的敘述順序。

教學時間

一課時

教學過程：

一、單元導入，揭題解題。

1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經認識了一座了不起的古代建築。今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。（板書課題）齊讀課題。什麼叫名揚中外？

2、（課件欣賞）說說自己的感受。

3、這幅畫叫什麼名字？你對他有多少了解？（生自由交流與習資料）

二、初讀課文，瞭解課文大意。

1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什麼？

生自由地讀課文，指名交流。

2、指名分段讀文，重點正音三個多音字作溜乘。

3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？

三、精讀課文。

1、現在對課文有了初步的瞭解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

2、從剛纔同學們驚奇的眼神、讚歎的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什麼特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什麼方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用圖文對照法。

3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內容？簡單地標註在文字旁邊。

4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

（1）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，並想象補充省略的人物，來體會三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

（2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解形態各異，引導朗讀畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那麼大。別看畫上的人小，每個人在幹什麼，都能看得清清楚楚。從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

（3）讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什麼，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象彷彿聽到了什麼，進而體會張擇端畫的畫，是多麼傳神啊！

5、朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這麼有趣生動的課文，現在你想說什麼？

四、單元總結，延伸課外。

1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（課件）

2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優秀傳統文化，認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領略了巨人盤古開天闢地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才幹的結晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什麼想說的嗎？

學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。

3、師：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續準備，下次我們將作專題交流和展示。

板書設計：

20*一幅名揚中外的畫

《清明上河圖》

人物

街市

情景

課後反思：

本課文章較長，讓學生完整的反覆讀文不太現實，我採用分段朗讀理解的方式，對於描寫具體的句子充分練讀，效果較好。學生欣賞了《清明上河圖》，感嘆頗多，對於課文的學習理解有很大的幫助。分段仍然是學生比較輕鬆解決的問題，對於個別不同意見，孩子們積極踊躍的幫助其糾正。課後還須加強讀文練習。