部編版四年級語文爬山虎的腳教學設計大綱

《爬山虎的腳》是冀教版、人教版、部編版小學語文四年級上冊的課文，也是滬教版小學語文三年級上冊的課文。作者葉聖陶。本文章介紹了爬山虎是如何爬牆的。接下來小編蒐集了部編版四年級語文爬山虎的腳教學設計，歡迎查看，希望幫助到大家。

　　一、教材分析

首先我說說教材。根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我們確定了本課的教學目標。

知識目標：理解重點詞句，瞭解爬山虎的腳的特點。

能力目標：學習作者觀察和表達方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。

情感目標：激發學生觀察的興趣，做生活的有心人。

　　二、教學重點

通過對詞句的理解，瞭解爬山虎腳的特點。

　　三、教學難點

爬山虎是怎樣向上爬的？

　　四、教具準備

課件、彩色筆、畫紙

　　五、教法和學法

結合本課的特點和本組課文的訓練重點，以讀書訓練爲經，語言文字訓練爲緯，開發全腦爲橋，調動學生的多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一的講、管形式，在藝術的薰陶下激發學生興趣，在兼容並舉中力求最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性、創造性，從而達到激發興趣、理解感悟的境界。

　　六、教學過程

（一）創設情景，激趣導入

巧妙的開場白可以吸引學生注意，創設良好的課堂教氛圍，在閱讀教學開始時，教師通過生動的多媒體課再現與課文有關的情景，激發學生情感，然後老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子裏面藏着什麼？這樣設置懸念，激發學生探究新知識的慾望。

（二）合作探究、深入研讀

小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內容的關注，才能入境生情，促進自悟。如；

（1）畫一畫

讓學生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助於學生對課文的理解。

（2）找一找，演一演，議一議，瞭解爬山虎是怎樣往上爬的。

先讓學生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。然後小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學生評價，好在哪裏，不好的地方應該怎樣改。最後引導學生欣賞課件，議論把一腳一腳換成一步一步行不行？通過看課件、討論，學生不但理解了一腳一腳的意思，而且還讓學生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進一步體會到作者用詞的準確和觀察的細緻。

（3）用如果就的句式說說你的發現。

（三）總結全文，指導學法

學生提出問題，並且帶着問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶着疑問走出課堂纔是創新型學生應該具備的素質。因此，本節課採用問題來總結課文：學習這篇課文，作者在觀察方面有什麼地方值得我們學習？

（四）拓展文本，延伸課堂

一節好課的結束應該是課外閱讀的開始。佈置的作業是：以《我發現的祕密》寫片段。

　　【教學目標】

1、認識“均、柄”等4個生字，掌握“曲”這個多音字，會寫“虎、操”等13個生字。瞭解重點詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，瞭解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

3、學習作者細心觀察的方法，培養留心觀察周圍事物的習慣。

重點

通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，並體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。

難點

學習作者細心觀察的方法，培養留心觀察周圍事物的習慣。

　　【教學策略】

1、字詞教學

本課要求會寫的字有13個，會認的字有5個，其中有一個多音字。生字教學中，採取集中教學的方式，先引導學生對生字進行分類，再指導書寫，如：“操、均”是左窄右寬，“佔、疊、莖”上窄下寬。“曲”是多音字，讓學生通過查字典瞭解讀音，瞭解不同讀音對應的字義，並能夠分別組詞。

2、閱讀理解

這篇文章詳細介紹了爬山虎的特點，用詞豐富，語言生動。在教學中，要突出“讀”，通過各種形式的讀，讓學生了解爬山虎的腳的構造以及功能。同時，在讀中讓學生學習這類文章的基本寫法，爲本單元習作練習打下基礎。

3、表達運用

鍛鍊學生的表達很重要。在本課的教學中，可以引導學生用“我知道了……”這樣的句式談談感悟和啓示。

　　【學前準備】

1、預習提綱

（1）蒐集有關葉聖陶的資料。

（2）自學生字詞，用自己喜歡的方式識記生字，藉助工具書瞭解生字詞的意思。

（3）讀課文，瞭解這篇文章的說明對象。

2、多媒體課件

教學課時：2課時

　　第1課時

課時目標

1、認識“均、柄”等4個生字，掌握“曲”這個多音字，會寫“虎、操”等13個生字。瞭解重點詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，瞭解爬山虎的特點。

　　【教學過程】

　　一、圖片導入，激發興趣

課件出示：

家認識這是什麼植物嗎？（爬山虎）你們知道它是怎樣爬到牆上的嗎？肯定有很多人是不知道的。今天，老師就帶大家認識一下這種植物，看看它是怎樣爬到牆上的。

（板書：爬山虎的腳）

2、作者簡介。

請同學們出示預習中搜集到的有關葉聖陶的資料，並向大家介紹一下，看誰介紹得最全面、簡潔。

課件出示：

葉聖陶（1894—1988）：原名葉紹鈞，生於江蘇蘇州。現代著名作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優秀的語言藝術家”之稱。主要作品有童話集《稻草人》、長篇小說《倪煥之》等。

設計意圖：

用圖片的形式激發學生的學習興趣。讓學生出示有關作者的資料，一方面檢查預習情況，另一方面提高學生預習的積極性。

　　二、初讀課文，解決生字詞

1、自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。

2、（課件出示本課生字）請同學們識記這些生字，並把自己的識字方法和大家分享。

課件出示：

虎操佔嫩順均疊隙莖柄萎瞧固

（1）生識記生字，師引導識字：我們可以把這些生字分類來記。

左右結構：操嫩順均隙柄瞧

上下結構：佔疊莖萎

全包圍結構：固

半包圍結構：虎

（2）教師指導書寫：“操、均”是左窄右寬，“佔、疊、莖”上窄下寬。

（3）本課要求掌握多音字“曲”，這個字有兩個讀音，分別是“qū”和“qǔ”，要注意區分不同讀音對應的意思。

3、分小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，讀順句子。

4、教師指名讀課文，評價讀書情況。

設計意圖：

這篇文章生字詞較多，夯實字詞基礎，把課文讀正確、讀流利，爲理解課文內容打好基礎。

　　三、把握內容，理清順序

1、課件出示問題，把握寫作對象。

課件出示：

課文主要介紹了爬山虎的哪些方面？

2、生自由朗讀課文，根據問題，在文中作出標記。師巡迴指導。

3、集體交流。

4、課件出示爬山虎的圖片，引導學生概括爬山虎葉子、腳的特點。

課件出示：

（1）認真觀察葉子，說說爬山虎的葉子有什麼特點，腳又有什麼特點。

（2）讀一讀描寫葉子的段落，體會葉子的特點。讀一讀描寫腳的段落，體會腳的特點。

（板書：葉子腳）

設計意圖：

整體感知課文，引導學生抓住文章的寫作重點，進而把握作者的寫作目的。

　　四、佈置作業

1、掌握生字，認清字形，將每個生字書寫三遍。

2、熟讀課文，找出課文中你覺得寫得準確、生動、形象的`句子，抄寫下來。

設計意圖：

讓學生書寫生字，有助於學生把字寫規範、寫美觀，提高學生識字、寫字的能力。熟讀課文，爲下節課的學習做好準備。

　　第2課時

課時目標

1、重點學習第2～5自然段，抓住重點詞語，瞭解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

2、學習作者細心觀察的方法，培養留心觀察周圍事物的習慣。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

上節課，我們知道了這篇文章主要描寫了爬山虎的葉子和腳。這節課，就讓我們去深入瞭解它們，看看它們有什麼神奇之處。

設計意圖：

總結上節課學習的主要內容，明確本節課要學習的主要內容，開門見山，簡明扼要。

　　二、精讀課文

1、賞讀第2自然段。課件出示問題：

課件出示：

這一自然段中哪些地方體現出作者觀察得特別仔細？

（1）生朗讀第2自然段，思考問題。

（2）指名讀第2自然段，集體交流。

（3）引導學生抓住“嫩紅、嫩綠、一順兒朝下、均勻、不留一點兒空隙”等詞句，體會爬山虎葉子顏色的變化以及葉子濃密、均勻的特點，突出葉子給人的“舒服感”，從而感受作者觀察得特別仔細的優點。

2、賞讀第3、4兩個自然段，瞭解爬山虎腳的特點。把自己喜歡的句子畫出來，並說說喜歡的理由。

（1）生朗讀這兩個自然段，通過抓重點詞語把握爬山虎腳的特點。

（2）指名讀課文，其他學生進行評價。

（3）指名回答，集體交流。師及時進行鼓勵性評價。

（4）引導學生抓住重點句子體會爬山虎的腳的特點。

課件出示：

1、這些細絲很像蝸牛的觸角。

2、如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

你覺得這兩句話好在哪裏？試着分析一下。

預設：這兩句話運用了打比方的說明方法，以“蝸牛的觸角”來表現細絲的特點，形象生動，讓人容易理解；用“蛟龍的爪子”來形容爬山虎的腳，寫出了爬山虎腳的形狀，很形象。

（5）爬山虎是怎樣往上爬的？課件出示填空題。

課件出示：

莖上伸出六七根細絲→（）→（）→一步一步往上爬

生用自己喜歡的方式讀第4自然段，交流自己的感受，完成填空。

預設：莖上伸出六七根細絲→細絲的頭上變成小圓片，巴住牆→細絲由直變彎曲，使嫩莖緊貼在牆上→一步一步往上爬。

（6）師：在閱讀這些重點段落的過程中，我們除了瞭解了文章的寫作對象，還感受到文章語言的生動性，感受到作者觀察的認真細緻。我們也要向葉聖陶爺爺學習，學習他認真細緻的觀察，生動形象的描寫。

（板書：細緻觀察）

設計意圖：

讀悟結合，在讀中悟，在悟中讀。作者介紹爬山虎腳的內容較爲淺顯，如何讓學生學會認真觀察和形象描繪是本課的難點。在教學中，引導學生品味重點詞句，突破重難點。

三、賞讀全文，總結全文

1、賞讀全文。這篇文章用生動的語言介紹了爬山虎的特點。文章雖然是說明文，但是語言生動形象，趣味橫生。

2、指名說讀完課文後的感受。

生：讀了課文，我感受到作者那認真細緻的觀察，讓人敬佩。

生：說明文的語言還能這樣生動形象，值得我們學習。

3、教師總結：我們要善於觀察，善於發現。願你們人人都有一雙善於發現的眼睛，去挖掘大自然中蘊藏的奧祕吧！

設計意圖：

讓學生暢談學習後的感受，加深對文章主題內容的理解；鼓勵學生認真觀察，善於發現，去捕捉、挖掘大自然中的奧祕！

四、佈置課外作業

閱讀類似課文《爬山虎的腳》這樣的說明文，學習如何仔細觀察，如何把事物寫具體。

　　【教學反思】

一、注重教學情境的創設和學習興趣的培養。

教學設計中通過展示爬山虎的畫面，讓學生認識爬山虎的同時，感受心情趨於舒適、平緩的過程，從而激發學習的興趣。品讀課文流暢優美的語言，享受語文學習的快樂，從而激起學生對大自然的熱愛，對語文課堂的喜愛。

二、以讀爲主，重視對學生語感的培養和訓練。

在讀中明確寫作對象；在讀中感悟語言的生動形象；在詩意化的教學情境中，引導學生入情朗讀、入境誦讀，學習課文詩一般的語言，提升語文綜合素養。

三、珍視學生的獨特感受，給學生自由表達的空間，讓學生有話可說，有感可言，讓課堂充滿琅琅的讀書聲，讓快樂溢滿整個課堂。