部編版爬山虎的腳課文

《爬山虎的腳》是一篇觀察描寫爬山虎的精讀課文。作者是中國現代着名作家、教育家葉聖陶。下面是部編版爬山虎的腳課文，一起來看一下吧！

爬山虎的腳

學校操場北邊牆上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西牆爬上去，在房頂上佔了一大片地方。

爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那麼新鮮，看着非常舒服，葉尖一順兒朝下，在牆上鋪得那麼均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一牆的葉子就漾起波紋，好看得很。

以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎麼能爬。今年我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

爬山虎的腳步觸着牆的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住牆。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在牆上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細觀察那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

爬山虎的腳要是沒觸着牆，不幾天就萎了，後來連痕跡也沒有了。觸着牆的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在牆上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

爬山虎的腳教學反思

《爬山虎的腳》細緻地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。啓發人們留心細緻地觀察周圍事物。

一、課前觀察，奠定基礎

小學部的辦公樓和大學南區家屬區樓邊上都有爬山虎，爲上好這一課，提供了實物觀察的便利。課前佈置學生去觀察，在課上我們交流了觀察的結果，有的說：“我發現到爬山虎新長出的葉子和長成的葉子顏色不一樣。”有的說：“爬山虎的葉子真和課本上說的一樣，一順兒朝下，沒有重疊，密的不留一點縫隙。”有的說：“我發現爬山虎的的腳就和葉聖陶爺爺說的一樣，牢牢的吸在牆上，不用勁真的拉不下來。”還有的說：“我還發現爬山虎的種子了。”……學生說起來滔滔不絕，好像要把自己觀察的都統統告訴我。學生的學習興趣極高，學習本課收到事半功倍的效果。

二、抓重點段，品析交流

課文的重點部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎莖上的細絲比作“腳”，非常生動地描寫了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。讓學生找到爬山虎爬牆的過程的語句，然後圈畫出幾個表示動作的詞（觸、巴、拉、貼），這幾個詞作者用得非常精準，但學生未必能真正理解，所以，設計教學的時候，我分了三步：先是讓學生體會這幾個動作是按一定順序寫的，不能隨意調換；由於我不會繪畫，爲了讓學生更好的體會爬牆的過程，我和學生一起運用肢體動作來教授，把手掌當爬山虎的葉子，手指當莖，通過這種簡單實用式讓那些基礎差的學生也都清楚地知道了爬山虎到底是怎麼往上爬的，起到了很好的效果。課堂上加點適當實用的形式會讓教學過程更加順利。

三、學文品句，學習寫作方法

在講爬山虎的葉子和腳，以及怎樣爬的時候，順帶提及作者怎樣觀察植物的，在教學中讓學生髮現寫作的祕密，這樣比平時上作文課時，單獨講怎樣觀察植物，怎樣寫植物要容易多，學生也不會覺得枯燥無味。

這一課上的非常成功，學生對爬山虎的瞭解更深刻。唯一不足就是朗讀的少些，對於連貫的動作描寫沒有進行語言點訓練。今後還要加強訓練。