部編版四年級爬山虎的腳課文

《爬山虎的腳》是小學語文四年級上冊的課文，也是滬教版小學語文三年級上冊的課文。作者葉聖陶。本文章介紹了爬山虎是如何爬牆的。

爬山虎的腳

學校操場北邊牆上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西牆爬上去，在房頂上佔了一大片地方。

爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那麼新鮮，看着非常舒服。葉尖一順兒朝下，在牆上鋪得那麼均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一牆的葉子就漾起波紋，好看得很。

以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎麼能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

爬山虎的腳觸着牆的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住牆。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在牆上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

爬山虎的腳要是沒觸着牆，不幾天就萎了，後來連痕跡也沒有了。觸着牆的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在牆上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

課文解析

一、主要內容

這篇精讀課文講的是作者通過連續仔細的觀察，發現了爬山虎怎樣爬的祕密。文中不僅講了爬山虎“腳”的顏色和樣子，以及怎樣“爬”等知識，還向我們介紹了爬山虎這種藤本植物特有的生活習性。

課文先講爬山虎長在什麼地方，然後介紹爬山虎葉子的特點，最後介紹爬山虎腳的特點。課文的重點是講爬山虎腳的特點。文中用三個自然段講了三層意思：先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講它怎樣在牆上爬，最後講它必須“觸着牆”才能生存。

選編本篇課文的主要意圖，一是引導學生學習仔細觀察植物的方法，並能夠運用學到的觀察方法指導自己的觀察實踐，提高學生在習作實踐中把事物寫具體的能力；二是配合本組教材的訓練重點，讓學生在理解課文內容的同時，感受植物的無窮魅力，增加熱愛大自然的情趣。

二、重難點解析

本文的教學重點是通過理解重點詞句瞭解爬山虎腳的特點，學習作者抓住特點進行觀察和表達的方法。教學難點是體會作者是怎樣把爬山虎的腳的特點說明白的。

1、有爬山虎的地方，課前可佈置學生觀察爬山虎，留意爬山虎的腳是怎麼爬的。

教師課前蒐集爬山虎的資料，準備爬山虎實物或標本或掛圖。有條件的學校可以製作有關爬山虎腳生長特點的多媒體教學課件。

2、初讀課文，要指導學生讀準字音，檢查學生對每個自然段大意的瞭解情況。在引導學生感悟課文內容時，要以自讀自悟爲主，並體現綜合性學習的特點，如讀讀畫畫說說，學完課文，還可以“向你介紹我”爲題，讓學生以爬山虎的身份介紹自己。

3、瞭解爬山虎葉子的特點，是教學中的一個重點。作者把爬山虎的葉子寫得很美，語言更美。教學中可以朗讀體會爲主，先個人自主朗讀，並想想爬山虎的葉子有什麼特點，是從課文中的哪些語句知道的；再在小組裏說一說，還要把課文讀給其他同學聽，大家評一評，是不是讓人感覺到葉子的美，表達出作者喜愛之情。通過自讀和討論，要讓學生了解到爬山虎葉子的特點，一是綠，“綠得那麼新鮮”；二是又多又密，鋪在牆上“不留一點空隙”；三是美，“一陣風拂過，一牆的葉子就漾起波紋，好看得很”。

課文講爬山虎的腳以及爬山虎是怎麼爬的部分，是教學的重點，也是難點。教學時，仍然要以朗讀體會爲主，以直觀手段的運用爲輔。可先讓學生把課文的第3、4自然段認真地讀幾遍，分別找出寫爬山虎的腳的和爬山虎的腳怎樣爬的語句，再對照圖，找一找爬山虎的腳，想象爬山虎的腳是怎麼爬的。在學生對課文內容有了一定的瞭解後，教師可出示掛圖（或實物或多媒體演示），再讓學生認一認：

①爬山虎的腳長在什麼地方？（莖上長葉柄的地方）是什麼形狀的？（反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角，細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的）

②爬山虎的腳是怎麼爬的？（爬山虎的腳觸着牆的時候，……一腳一腳地往上爬。）再讓學生畫一畫，畫兩幅圖，一幅圖表現爬山虎的腳，一幅圖表現爬山虎的腳是怎麼一腳一腳爬的。畫好以後，在小組裏交流，講一講，評一評。

4、在反覆感知課文內容以後，學生已接近熟讀成誦的程度。教師稍加指點，學生就能較快地背下來。按一定的順序記憶，抓住有特徵的詞句記憶是幫助記憶的好辦法。第2自然段，可按“剛長出來的葉子”“長大了的葉子”的順序背。背“長大了的葉子”這一層時，可抓住葉子的“綠”和“密”的特點背。第3、4自然段的背誦，可藉助畫一畫幫助記憶，邊畫邊背。當然，也可以抓住順序背，如第3自然段可抓住“以前”“今年”幫助記憶。幾種記憶方法的綜合運用，更能提高記憶效果。

三、重點字詞

“疊”讀dié，不讀diě；“隙”讀xì，不讀xī；“拂”讀fú，不讀fó；“莖”讀jīng，不讀jìng。

“疊”，上中下結構，查“又”部，上邊是三個“又”字，中間是禿寶蓋，下邊是“且”字。書寫時注意“又”的捺變點。“隙”，查雙耳部，左右結構，左邊是雙耳，右邊是小字頭、日字、小字。書寫時注意小字頭一豎無鉤。

“漾起波紋”的意思是盪漾起微小的波浪。漾，水面微微動盪。課文是指爬滿牆壁的爬山虎的葉子被風吹動，好似波浪一樣在盪漾。理解時，要讓學生認真讀句子，然後默想爬山虎葉子被風吹動時上下波動的樣子。

要注意區別“嫩紅、嫩綠”和“嫩葉、嫩莖”中“嫩”的不同意思。“嫩紅、嫩綠”中的“嫩”，指顏色淺，是淺紅、淺綠的意思；“嫩葉、嫩莖”的“嫩”，指新生長出來的，新鮮的，跟“老”字相對，有嬌嫩的意思。

課後，可要求學生仿照《爬山虎的腳》觀察方法觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別注意它的莖、葉、花，看看有什麼特點，再具體地寫出來。