語文課文九寨溝教學設計3篇

引導語：作爲一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編精心整理的語文課文九寨溝教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　語文課文九寨溝教學設計1

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。

2、學會本課8——10個生字，認識其它七個生字，理解生字組成的詞語。

3、瞭解最後一個自然段在全篇中的作用。

4、通過品讀感悟，提高學生審美及理解的自我診斷與矯治能力。

教學時間：

3課時。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

二、基礎性診斷與矯治。

1、解釋“溝”，指山溝。

2、根據課題質疑。如：九寨溝在哪裏？爲什麼取名叫九寨溝？它是怎樣一個山溝？……

3、生帶着問題自讀課文。

（1）對照生字表劃出生字詞，讀準字音。

（2）思考剛纔的問題。

4、檢查自讀。

（1）指名逐段朗讀，讀通讀順。

（2）說說課文內容梗概。

三、理解性診斷與矯治。

1、讀第1、2自然段。

（1）自由朗讀，思考：九寨溝在哪裏？它的名字是怎麼得來的？找出關鍵的詞語。（神奇）引導朗讀這句話。

（2）提問：看到這句話你想知道什麼？

（3）討論問題“九寨溝是怎麼樣的？”

（4）朗讀1、2自然段，說說根據1、2段的介紹，你想象中的九寨溝是什麼樣子的？

2、讀第3自然段。

（1）自由讀第3自然段，看文中介紹了哪幾處景觀？逐句找找，劃出你最欣賞的一處。

（2）指名把領略到的神奇美麗朗讀給大家欣賞。

（3）討論交流：從第一句“插入雲霄”、“銀光閃閃”你想象到什麼？從第二、三句中你有感受到什麼？是從哪裏感受到的？說說“五彩池”、“五花海”形成的原因是什麼？練習用自己的話說說；九寨溝還神奇在那裏？

（4）邊討論邊指導、練習感情朗讀。

（5）最後，生再練讀第3自然段，進一步感受體會。

3、讀第4自然段。

（1）回憶第3自然段的學習方法：看介紹了幾處景觀；邊讀邊品；討論交流體會；感情朗讀。

（2）生依據學法自學。

（3）討論交流：課文介紹了哪四種珍稀動物？他們的主要特點是什麼？你有什麼感受？

（4）朗讀，體會動物的機靈可愛。

4、讀第5自然段。

（1）聯繫上下文邊自瀆，邊思考：省略號前面和上文的關係？省略號後面與上文的關係？

（2）討論交流，明確前半句是對九寨溝風景名勝的概括，總結了全文；下半句和“一進入景區，就像到了一個童話世界”互相照應。

四、發展性診斷與矯治。

1、試試當個小導遊，向人們介紹九寨溝。

2、提供關鍵詞語幫助學生背誦。

3、生練習背誦、指名背誦。

五、發展性練習。

蒐集描寫祖國名勝的文章，進行課外閱讀、課內交流。

　　語文課文九寨溝教學設計2

一、創設情境、激趣導入 。

1、播放九寨溝風景圖片（兩三張），抓住學生的興奮點，追問。

2、引出課題：九寨溝（美美地齊讀課題）

3、師介紹：九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中。因爲周圍散佈着九個藏族村寨，所以人們稱它爲九寨溝。九寨溝是我國著名的風景區，每年，都吸引着國內外大量的遊客到那遊覽，九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力，作者又是用怎樣的語言來描繪的呢，讓我們打開課本，盡情地去享受吧！

二、初讀感知、整體把握。

1、把預習中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學請教，然後再放聲朗讀課文。

2、出示四字詞語，學生練讀，把字音讀準確。（雪峯插雲、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯落、銀花四濺、蔚爲壯觀、詩情畫意、人間仙境）——開火車讀、男女生讀。

3、老師鼓勵學生通過自己的朗讀，讓別人知道它的意思。（指名讀、齊讀）

4、師：你們發現這組詞語有什麼共同特點嗎？（描寫景色的）

5、播放課件、配樂朗讀2—5段，學生欣賞後，師問：此時，你最想說什麼？（一個詞或一句話都行）相機板書：雪峯、湖泊、森林、瀑布、異獸珍禽、人間仙境

6、作者在文中也用了一句話來集中表達了他對九寨溝的讚美之情，是哪一句？請畫下來。（出示句子，齊讀。）

設計意圖：給予充分的時間讀詞、讀句、鼓勵學生有感而發，其目的是培養學生對課文的整體感知的能力，同時積累語言。

三、品讀感悟、想象創造。

1、師：在這個人人嚮往的人間仙境裏，你最喜歡哪？請大家輕聲朗讀第三自然段，邊讀邊用黑點或橫線劃出你最喜歡的詞語或句子，劃完後再放聲讀一讀。

2、小組交流劃的詞語和句子，說說爲什麼喜歡這些詞語和句子？

3、全班彙報交流，師相機出示句子、圖片，指導朗讀（自由讀、賽讀等）、背誦。

設計意圖：在寬鬆的自讀自悟、生生交流的氛圍中，實現學生與文本的真正對話，教師只是一個橋樑作用；在採用多種方式的讀、背的過程中完成對語言的積累。

想象說話練習：

第一句：一座座雪峯插入雲霄，峯頂銀光閃閃，就像。

第三句：湖底石塊色彩斑斕，有x色、有x色、還有x色。

湖水清澈見底，一眼就能看到。

第五句：當天氣晴朗時，的天空，的雲朵，的雪峯，的森林，都倒映在的湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪……

設計意圖：旨在培養學生豐富的想象力和創造力，以想促悟、以想促讀，同時又發展了學生的語言。

四、小結。

走進九寨溝，看到高聳的雪峯、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林、高低錯落的瀑布，這所有的一切融合在一起，就好象是走進了一個童話世界，來到了一個人間仙境，你還想繼續往縱深行進嗎？那好，我們先休息一會，再接着去感受大自然所創造的一個又一個傑作！

　　語文課文九寨溝教學設計3

第一課時

知識與技能：能正確流利有感情朗讀課文並背誦課文三至五自然段,學會本課生字和理解重點詞語。初步理解課文內容。

　過程與方法：在誦讀的`基礎上理解課文所寫內容，在自學引導中掌握重點詞句的意思。

情感態度價值觀：激發學生喜愛大自然的興趣和保護環境的意識。

　教學重難點：仔細品讀，理解文中重點詞句的意思。

　教學準備：九寨溝風景圖和教學課件

教學過程：

一﹑激趣導入

1﹑師：在我們遼闊的國土山有許多自然風光，你都知道有哪些？

這節課老師要帶領同學們去一個迷人的地方，板書課題。問：誰知道它在哪裏？

2﹑師播放課件或呈現圖片欣賞問：從畫面中你都看到了什麼？

師揭題。

二﹑初讀指導

1﹑生自由讀課文，提出要求：讀準字音，圈出文中生字和不理解的詞語。

2﹑分組讀課文正音並相互理解詞語，記憶重點生字。

3﹑指名彙報，共同解決不理解的詞語。

三﹑再讀課文，理解內容

1﹑指名讀第一至二自然段問：爲什麼稱它爲“九寨溝”？人們把這裏稱之爲什麼？

2﹑指名讀第三自然段，師生評價後學生討論：這一段寫了什麼？分別有什麼特點？師指名彙報後問：你最喜歡哪一處景觀，說說爲什麼喜歡？

3﹑自由讀第四自然段問：這一段重點寫了什麼？用筆畫出表示它們特點的詞語。指名彙報。

4﹑齊讀第五自然段問：這一段在全文中起到什麼作用？省略號省略了什麼？誰能展開想象再補充幾個？

5﹑再讀全文說說：爲什麼把這裏稱之爲“童話世界”？

四﹑總結質疑

1﹑師：從這節課中你都有哪些收穫？還有什麼不明白的？

五﹑作業設計

1﹑抄寫生字和重點詞語。

2﹑背誦課文三至五自然段。

第二課時

知識與技能：能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文的第三到第五自然段。理解課文並瞭解最後一個自然段在全篇中所起的作用。

　過程與方法：在誦讀的基礎培養語感，加深對課文內容的理解。在討論和深入探究中明白爲什麼把這裏稱之爲“童話世界”和“人間仙境”？

情感態度價值觀：瞭解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

教學重難點：討論探究爲什麼把這裏稱之爲“童話世界”和“人間仙境”？

教學準備：課件和有關九寨溝的資料。

教學過程：

一﹑激趣導入

1﹑師：上節課我們來到了九寨溝，誰能說說那是個怎樣的地方？

2﹑師：這節課老師繼續帶領同學們去欣賞那神奇的童話世界，感受這人間仙境的迷人景觀。

二﹑總體感知

1﹑師：（出示九寨溝風景圖）看，九寨溝自然風光是多麼美麗，請同學們認真讀第三自然段，看看有哪些景物？圈出來。在讀讀有關句子，感受一下這些景物怎樣，在書上做上記號。

2﹑師指名彙報並相機指導朗讀問：爲什麼把這些湖泊稱爲“地上的瑤池”？怎樣讀出你對這大大小小的湖泊的喜愛之情？

3﹑師：自然風光是這樣迷人，別忘了珍稀動物正等着我們叫朋友呢！讀讀，看看作者向我們介紹了哪些動物？可愛在什麼地方？用筆把你認爲重要的詞畫下來。

4﹑師：根據學生的理解指導學生重點朗讀。

5﹑師：到童話世界去轉了一圈，誰能用書上的詞概括的說說九寨溝給你的印象。

6﹑師小結：這真是一個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

三﹑討論探究

1﹑師：爲什麼把這裏稱之爲“童話世界”和“人間仙境”？

2﹑生分組討論，指名彙報。

3﹑師總結並出示九寨溝其他資料。

四﹑角色表演

1﹑師：爲了讓更多的人瞭解九寨溝，走進九寨溝。假如你就是一名導遊，能否把這裏的迷人景象介紹給前來遊覽的中外遊客？

2﹑生分組做導遊介紹。

3﹑指名介紹，師生評議。

五﹑總結質疑

1﹑學了這節課，你都有哪些收穫？還有什麼不明白的請提出來。

2﹑指名談收穫和解決問題。

六﹑作業設計

1﹑誦讀課文三至五自然段。

2﹑以導遊的身份寫一段導遊詞。

3﹑摘抄文中優美的語句。

板書設計： 課文9 九寨溝

童話世界 珍稀動物

人間仙境 詩情畫意