四年級語文《九寨溝》教案設計

　　教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段

2、學會本課10個生字，理解生詞。

3、感受九寨溝美麗的自然風光，激發熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點

通過課文語言的描述，結合圖片等輔助手段、感悟九寨溝童話般的神奇和美;背誦第三自然段，積累語言。

　　教學難點

感悟第三自然段課文中語言的美與景色的美。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、揭題、審題。

1、板書課題。

2、談話。

九寨溝是中國唯一榮獲“世界自然遺產”、“世界生物圈保護區”等兩項桂冠的旅遊勝地。它以原始的生態環境、一塵不染的清新空氣和雪山、森林、湖泊、瀑布組成神祕、奇妙的自然風光，被人們稱爲“童話世界”“人間仙境”。

那麼，九寨溝在哪兒?它的名字是怎樣來的?爲什麼會成爲著名的旅遊勝地呢?學習這一篇課文，必須弄清這幾個問題。這些問題，課文《九寨溝》向我們作了詳細的介紹。希望大家認真地閱讀課文。

　　二、初步感知課文。

1、聽課文錄音朗讀，一邊聽一邊思考上述問題。

2、讀後交流。

(1)九寨溝在哪兒?要求學生用課文中的有關句子回答，並提示：課文是寫一個地方。因一般的來說，寫一個地方的課文，一開頭就要介紹它在哪裏。並補充介紹“四川”的地理位置。

(2)它的名字是怎樣來的?“九寨溝”名字有特殊的來歷，因此作者緊接着作了介紹。解釋“九寨”、“溝”。

(3)它爲什麼能成爲著名的旅遊勝地?這個問題是課文的重點，作者作了詳細的介紹。課文從哪裏一直寫到哪裏?爲什麼九寨溝能成爲旅遊勝地，作者還用一句話作了概括的介紹，大家找到了嗎?

3、再讀課文。

請同學們慢慢地閱讀課文。可以朗讀，也可以默讀。自學生字，並想一想，作者是怎麼來向人們介紹“九寨溝”的?

學生回答後，小結。板書：位置　　名字　　來歷

自然風光　珍禽異獸　人間仙境

4、小結。

　　三、教學生字、詞。

過渡：剛纔大家通過聽讀、自讀，解釋了課文的主要內容。爲了更好地閱讀課文，請同學們認真地學習課文中的生字、詞。

1、學生自學。

2、檢查交流。

3、鋼筆描紅。

　　四、播放課文錄像。

過渡：九寨溝是一個旅遊勝地。在那裏不僅有優美的自然風光，而且有許多珍禽異獸。下面請同學們觀看九寨溝的錄像。

　　五、總結。

同學們，在課本中向人們介紹描寫一個地方的風光、物產的課文很多。課文一般都用那個地方的名稱作爲題目。通過今天的學習和討論，今後讀到這樣的課文，讀了題目該怎麼發問呢?你們知道了嗎?

　　六、作業。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

3、蒐集九寨溝的有關的資料。

　　第二課時

　　一、談話導入

師：上節課我們初步領略了九寨溝迷人的自然景色，並且研讀了課文的一、二自然段。請大家回憶一下，讀了這兩個自然段，你知道了什麼?

生：我知道九寨溝這個名字的來歷。

生：我知道了九寨溝的地理位置。

生：課文一開始就告訴我們，來到九寨溝就像來到一個童話世界裏。

師：同學們知道的還真多。我們就一起來把這兩部分讀一讀吧。

師：遊人一進風景區，就像是到了一個神奇而又美麗的地方。大家想不想進去看看?(生齊：想)那麼今天就讓我們跟隨作者的腳步，帶着一份美好的心情，一起去欣賞這一神奇的童語世界。

　　二、精讀感情

師：請同學們默讀課文的三、四自然段，邊讀邊思考：課文是從哪兩方面介紹九寨溝的?

( 生自主閱讀，邊讀邊畫)

生：我認爲第三自然段主要介紹了九寨溝的風光。

生：老師，我補充一下，應該是介紹九寨溝美麗的自然風光。

師：是呀，課文向我們展示了一幅迷人的九寨溝的自然風光，還介紹了什麼?

生：還寫了九寨溝林深葉茂處有許多動物。

師：書上有一個詞告訴我們這些動物都是——(生齊：珍稀動物)

師：課文從九寨溝的自然景觀和有許多珍稀動物兩方面向我們具體介紹了它是一個迷人的童話世界。那我們就一起去欣賞吧!

自學，要求：默讀課文第三自然段，想想作者介紹了哪幾處景觀?用筆標出來。

(學生自主閱讀)

師：好多同學都已經畫出來了，誰來說說?

生：我找出這幾處景觀：雪峯、湖泊、森林、瀑布。

生：還有一處他沒說出來，就是中間“每當天氣晴朗時”這一句，是寫了五彩池美麗的景色。

師：你讀得真仔細。作者把我們帶進九寨溝，迎面而來的這些美景，讓我們目不暇接。要想看清九寨溝的真面目，還得再靜下心來走進課文，看看文中是怎樣用具體的語言來描繪這些景物的。請同學們再好好用心去品讀第三自然段，在讀的過程中，看看你最欣賞哪一處景色?放開聲音把相關的語句讀一讀，細細地用心去體會，並在頭腦中想象這美麗的畫面。

師：在讀的過程中，看看你最欣賞哪一處?並畫出相關的語句，放聲讀一讀，閉眼想象畫面細細體會。

(學生自讀自悟)

師：你最喜歡哪一處?把它讀出來讓我們大家和你一起欣賞，好嗎?

生：我最喜歡描寫五彩池的這一句。(很多學生贊同)

師：每當天氣晴朗時，藍天、白雲、雪峯、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

師：你爲什麼最欣賞這一處呢?

生：我覺得這處的景色非常美。天氣晴朗時，藍天、白雲、雪峯、森林都倒映在湖水中。

生：那個地方沒有被污染，所以這些景物倒映在湖水中就像一幅幅圖畫一樣，因此很美。

生：這句中有一個詞“五彩繽紛”，是說顏色非常多。我剛纔閉着眼睛時，彷彿看到了天是藍的，雲是白的，山峯也是白的，森林是綠的，這些色彩是那麼燦爛，景色怎麼能不美呢?

師：你們真會觀察，請看——

畫面(1)：藍天、自雲倒映存湖水中的美景;畫面(2)雪峯倒映在湖水中的美景;畫面(3)：森林倒映在湖水中的美景。

師：這麼多的美景倒映在清澈的湖水中，用一個成語來說就是——(齊答：五彩繽紛)真是美得讓人心醉啊!快讀吧，把這種美讀出來吧!

生讀。

生：老師，我還喜歡描寫“湖泊”的這一句。這句把湖泊比喻成一顆顆寶石，說明它非常美。

生：還有湖水清澈，湖底的石塊色彩很美。

師：對呀，色彩斑斕就是說它的顏色燦爛無比。這麼美的湖泊怎不讓人流連忘返呢?請你來讀讀這句。

生：我想把我最喜歡的描寫瀑布的句子讀給大家聽一聽。(生讀)我喜歡它是因爲作者把瀑布寫得很壯觀。

生：我有個問題，“白練騰空”是說水像一條練子一樣又向上流去嗎? 生：他說得不對。這是講瀑布向下跌落時的樣子的。

師：那到底是怎麼一回事呢，我們還是來看一看吧。(課件出示瀑布)看，這就是九寨溝的瀑布。你能再說一說嗎?

生：無數道水流從天而下，氣勢壯觀。遠看就像白色的帶子掛在山間。

生：因爲這裏的河谷高低不平.湖泊與湖泊之間就像是一級級天然的臺階，所以瀑布順着地勢往下時是層層跌落，非常壯觀。(生品讀)

師：剛纔我們跟隨着作者的腳步飽覽了高聳人云的霄峯、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林以及高低錯落的瀑布，走進這神奇的兒寨溝，就如同走進了一幅多姿多彩的畫卷，進入人間仙境一般。讓我們用滿心的喜悅再來讀一談吧。

生讀。

師：在這美麗神奇的童話世界裏，不僅可以領略綺麗無比的自然風光，當你步人深林，也許還會親眼目睹到珍禽異獸呢。自已讀讀第四自然段，你今天幸運地見到了哪些動物?

生：我看到了金絲猴、羚羊、大熊貓和小熊貓。

師：噢，這麼多的珍稀動物，可讓我們大飽眼福啦!細瞧，每一種動物都有着適合自身特點的活動方式。讀一讀你就明白了。選擇自己最喜歡的一種動物去讀讀，想想怎麼讀才能把這種動物的特點給讀出來。

生1：我讀描寫羚羊的這部分。(生朗讀)我主要是突出它善於奔跑的特點。

生2：你的“突然竄出來”讀得很好。“消失在前方的叢林中”讀得很快，我和你讀法不一樣。

師：那你讀讀看。(生2讀得輕慢)你爲什麼這樣讀呢?

生2：我還想仔細地看清它，可它已經消失得無影無蹤了，我覺得非常遺憾，所以我是用一種遺憾的心情去讀的。

生1：我讀得快是因爲要強調它一轉眼就消失了的特點的。

師：每個人對課文的感受不一樣。讀出來的語氣、語速也就各有差異。不管是快一些的，還是慢一些的，都是根據自己的感受有感情地去讀。因此。朗讀課文並不一定要求千篇一律，只要是用心去讀就可以了。

進行朗讀。

師：這裏不僅有着神奇美妙、變幻無窮的原始自然景觀，還有着活潑可愛的珍稀動物。難怪作者飽含深情地讚歎道：(課件出示)雪峯插雲，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!

(生飽含激情地齊讀)

　　三、總結全文

師：這節課，同學們細心品讀了作者用生動的文筆給我們描繪的九寨溝神奇而秀美的自然景色。這裏四季美麗如畫，一步一景，變幻無窮。所以說，幾寨溝真不愧是充滿詩情畫意的人間仙境，是一個神奇美妙的童話世界。