反思助我成長語文教學反思

蹣跚學步

剛剛畢業，帶着滿腔熱忱，走上工作崗位。那時什麼也不懂，手邊的教學參考書和備課手冊成了我最好的老師。照着現成的教案依葫蘆畫瓢，就這麼一節節課上下來了。隨着時間的推移，漸漸地找到了感覺，自己鑽研教材，設計教案，在課堂上居然能揮灑自如。那時候不談“反思”，也沒有人告訴我怎麼反思，一切都跟着感覺走。

隨波逐流

那時候，強調語文的工具性。於是考試注重基礎知識的考查，課堂教學只有迎合考試，狠抓基礎知識。幾年過去了，我逐漸形成了自己的教學風格：穩健、紮實。學校開始要求寫教後記，只是在每節課的教案後面寫幾句感想的話。爲了完成學校的檢查任務，臨檢查前我們常常突擊加工，跟小學生補作業似的。我想學校的初衷就是要我們及時反思自己的課堂教學，從而提高課堂教學的效率。可惜被動反思，並沒有什麼效果。

當反思還不能成爲內在的需要，不能成爲一種生活習慣，我們便被經驗絆住了手腳。長期形成的相對固定的思考問題的模式，即“習慣性思維”不知不覺影響並支配着我們的日常教學。

當新課程出現的時候，它像一縷清風吹皺了一池波瀾不驚的“死水”。新的教學理念給我們帶來的衝擊是巨大的。。一時間，學習新課標，感受新理念，觀摩新課堂成了當下最熱門的話題。“工具性與人文性的統一”“尊重學生獨特的體驗”“積極倡導自主、合作、探究的教學模式”等等新的觀念給語文課堂帶來了深刻的變化。新課堂是熱鬧起來了，學生的個性得到了充分的.尊重，可是不久我發現，學生變得浮躁了，考試成績下降了。我開始困惑，開始思索：語文課究竟該怎麼上？有十幾年的教學經驗的我卻忽然發現自己不會上語文課了。這種感受是痛苦的，我開始沉潛下來，學習並思索。

返樸歸真

深刻的反思讓我發現，我們一味地追隨潮流，拋棄傳統，標新立異其實並沒有深入理解新課標的實質。探索新課程的道路是漫長的，我們必須在實踐中不斷反思，在反思中教學，才能促進自身的專業成長。