小學下冊語文試卷分析

試卷是檢測學生學習情況好壞的測試，是教學質量上的一個反應。接下來小編蒐集了小學下冊語文試卷分析，歡迎查看。

　　小學下冊語文試卷分析一

第二學期期末檢測的結束，從卷面上看，學生做的還是不錯的，但是也反映出一些問題。爲了提高教學成績，特對本次測試的試卷分析如下：

一、測試成績分析

本班現有32人，全部參加了考試，總分2846分，人平均88.94分，優秀人數27人，優秀率84%，及格人數31人，及格率97%。本次測試比較滿意，但也有不足的地方。

二、試題結構和特點

結構：

本試卷包括十道題：第一題區分聲母和韻母，第二題和第三題選擇正確音節，第四題用筆畫組生字，第五題看圖寫字，第六題看拼音寫詞語，第七題組詞，第八題選擇正確答案，第九題按原文填空，第十題讀短文回答問題

特點：

1、突出基礎知識。從知識點上看，覆蓋面廣，對整學期所學過的每個知識點都有涉及。在本次測試題中大部分來自於課本的原題或課本原題的改造。

2、注重能力培養。本次試卷題中，除了突出基礎知識的考查外，還注重設計了考查學生能力的試題。

（1）考查學生漢語拼讀能力與觀察能力。

（2）培養學生閱讀能力和綜合運用能力。

3、體現知識綜合。第八題用選擇正確答案的方法來考察學生綜合知識的運用。

三、典型錯例分析：

1、錯誤率最高的是第二題判斷對錯，有的是忘了拼寫規則，有的則是太馬虎。

2、第四題用合適的筆畫組字，有些同學不知道怎麼組，以至於出錯。

3、第三題選擇正確的讀音好多同學忘了畫橫線，這說明學生做題比較馬虎，不認真看題。

4、第九題按原文填空，有些同學掌握的不是很牢固，會背不會填。

四、反思與對策

1、注重良好習慣的培養。

從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的後果，應當引起重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

2、加強易錯易混淆概念的辨析。

從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現學生對某些字詞產生混淆。在平常教學中，我們要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。

3、注重閱讀能力和觀察能力的培養。

隨着課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今後的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養。

4、加強學困生的輔導工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，，以保證不同的人都能得到不同的發展。從而大面積提高教學質量。

5、在寫話方面，堅持每天寫日記，爲寫作打基礎，使學生的寫作水平逐步提高。

總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較紮實，雖然學生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關聯。

五、今後改進教學策略

1、 更加重視書寫端正、規範，卷面整潔。

2、 重視學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

3、 注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰術。

4、 加強閱讀訓練，提高閱讀方法。

5、 重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。

　　小學下冊語文試卷分析二

期末考試已經結束，爲了能夠及時總結本學期語文教學方面的經驗教訓，做好學期的語文教學工作，特將本次試卷分析如下：

第一題 先看圖，再拼讀，然後把音節詞抄寫在四線格里。

這個題正確率很高，大部分同學做的'很好，能聽明白題的要求，並能把音節詞正確的抄寫在四線格里。孫嘉怡，單嘉琪等同學因爲書寫不認真和粗心的原因，將音節抄錯；劉瑋琪是一個學習特別優秀的學生，卻因沒有理解要求，自己按照圖畫寫出了音節詞,失掉了許多分.以後在教學時要對個別孩子在這方面強化。

第二題 按要求寫字詞。

1、比一比，寫一寫，看誰寫得漂亮。

這個題學生做的正確率高，基本沒有出錯的，而且書寫非常認真。

2、照樣子，填一填。

這次考試就在這個題上失分較多.本題的重點是考學生的筆順，同學出錯比較多的是“水”，第三筆分不清是什麼.因爲有許多學生在幼兒園就開始寫字，已經定性，有些字的筆順即使錯了，也很難改正，下學期要繼續強化。

3、看拼音，填字詞。

這一道題學生出錯較少,因爲我們把工夫用在了平時,在平日裏我們就注重強化生字詞的訓練.

4、選字填空。

這一道題重在比較的是“升 生”、“一 衣”、“雨 魚”、“幾 己”幾組同音字，這幾組字比較簡單，學生容易理解，所以在根據句意和詞意選字的時候，學生基本都能填正確，這跟學生的閱讀能力和理解能力息息相關，所以以後要鼓勵學生多讀書，提高理解能力和閱讀能力。可是, “升 生”的區分對於孫濱,孫嘉怡等學困生來說,分清它們有一定的難度,所以他們在這一個小題上出錯了.

5、把意思相反的詞連起來

學生做的很好，沒有出錯的。

6、照樣子，把字連成詞，認真抄寫下來。

學生做的很好，沒有出錯的。

第三題 根據課文內容完成練習。

在教學時，學生把課文背的非常熟練了，所以基本不出錯，而且書寫很認真，只有個別孩子把“樹木”的“木”寫成了“本”或“目”，還有的同學把“頭”的最後一筆“點”寫成了“捺”。

連線題比較簡單，學生的課文都讀的或背的很熟練了，班裏除了任照宇,其它孩子沒有出錯的。

第四題 看圖，找一找，填一填。

這一道題非常好,圖畫題意比較簡單、清楚，非常適合低年級孩子的兒童特點，學生做起來也比較容易.

本次測試的題目難易適中，面向全體學生，讓每個孩子都嚐到了成功的快樂，也給教師教學指明瞭方向，能及時調整自己的教學結構，抓住識字、寫字的教學重點，在練好基本功的同時，引導學生從繁鎖的作業中，大量的題海中解脫出來，給足學生自主支配的時間和空間，讓學生讀自己喜歡的書，做自己喜歡的事，溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會，全面地提高學生的語文素養。