一年級語文下冊試卷分析彙集
一年級語文下冊試卷分析篇一：一年級語文下冊期末試卷分析報告
一年級語文期末考試已經結束，仔細翻閱孩子們的試卷，有令我欣喜的地方，也有讓我着急的不足之處。把本期的平時成績、期末成績分別與上學期進行對比，發現有的孩子在進步，有的孩子卻落後了。最大的感受是一部分孩子較浮躁，不細心，很多明明知道如何做的題，卻馬虎大意寫錯，在良好的做題及檢查習慣的培養方面，還需狠下功夫！
現就本次期末考試情況做如下分析:
本次測試共有十一個大題，可以概括爲語文基礎知識，積累與運用。大類是從知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀全面進行檢測，體現了新課程標準的理念。從學生答題情況來看，學生對基礎知識掌握較好，但第一、十題失分較多。
第一題：寫大寫字母相對應的小寫字母。對於這些字母，孩子們認識情況良好，但一旦要打亂順序寫，就有一些人寫不出來了。這是一個一直存在的問題。
第二題:看拼音寫詞語。
得分率較高，全級大部分孩子都能夠按題目要求正確書寫。但也有個別孩子拼讀拼音時十分粗心，一略而過，沒有仔細辨認拼音，導致錯拼成其它詞失分。另有5個孩子對生字字形掌握不牢，寫錯字而被扣分。
第三題辨字，並組詞。難易適中，解答效果好。
第四題是連線題，只有極個別人連錯，可以肯定是粗心大意造成的。這說明孩子們在識字方面還是掌握得較好。
第五題:考查反義詞的積累。學困生一時不知道“假”的反義詞是什麼。積累應加強。
第六題:給出偏旁寫字。難易適中，解答效果好。
第七題:選字填空。對於這些字，孩子們認識情況較好。
第八題:把句子補充完整。整體效果較好，說明教師平時重視學生的用詞造句練習。
第九題:連詞成句。答題情況很好，只有極個別同學忘了標點符號。
第十題:開心閱讀。有些難度，是失分最嚴重的一道題。第十一題:看圖寫話
習作主要是考查學生的觀察力和語言表達能力。從學生作文試卷來看，學生能很好地把握圖意。但學生還沒有養成修改文章的習慣，在錯別字、標點符號等問題上出錯較多。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，低段寫話教學有待加強
通過這次質量測試，不僅全面瞭解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今後的教學有所啓迪。
1、針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累爲主。教師要爲學生提供更爲廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中應用詞句的能力。
2、學生閱讀能力的培養應立足於課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸於課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強學生學習習慣的養成，應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。
4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善於挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力爲學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。
5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特徵、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學生熟讀、熟背課文。
7、教師要培養學生認真讀題，仔細答題，反覆檢查的好習慣。
8、繼續強化對拼音的運用，鞏固對平翹舌音、前後鼻音、邊音鼻音的區分。
一年級語文下冊試卷分析篇二：一年級下冊語文試卷分析
本學期小學一年級語文期末考試已經結束，現將本次考試情況做出分析：
一、對試題的認識
1、體現課程改革精神。試題設計開放、新穎、靈活，注重“強化思維、感悟、理解、積累、運用、拓展、語文學習和生活緊密結合”，尊重學生的自我意識和獨特見解，增大學生的思維容量，注重思維過程和解決問題的方法，不刻意追求技巧，充分體現了能力考查和以學生髮展爲本的精神。。事實表明，試題在較好地發揮了評價教學作用的同時，在促進教師教學觀念、方式及學生學習方式轉變等方面，也取得了很好的效果。
二、學生答題情況分析
我班參加考試學生52人，A等級41人，B等級4人，C等級4人，D等級3人。平均分：92.32653
三、試卷具體分析如下：
第一題“拼音”，主要考查學生拼音基礎知識的掌握情況，綜合性較強。大部分學生對知識掌握較好，丟分較少。但第二大題字詞，出錯較多，是因爲平時沒有訓練的聽寫字詞較少。我認爲今後教學中還應加強這方面的題型訓練。
第二題“加一筆”掌握的比較好，沒有出錯的。“加兩筆”木——（米）有個別出錯。
第四題“比一比，再組詞”考察了學生平時的寫的功底，由於平時只注重了說詞的訓練，不注意寫，所以部分學生出現書寫錯誤錯。
第五題“反義詞”難度不算大，主要考查學生平常積累的反義詞，學生失分率不大。
第六題“數筆畫分類”小部分同學出錯，平常筆畫訓練較少，今後加長訓練。
七、八題，失分率不大。
第九題“寫句子”不少同學音節出錯。
以上只是根據學生的答題情況發現的問題所做的試卷分析，通過分析這張考試卷，發現了教學中存在的問題：學生整體發展不平衡，兩頭差距較大，中等生沒被立起主陣。平時讀寫訓練不到位，特別是書寫的訓練，更是沒到位。教師應進一步更新教育觀念，改進教學方法。我們認爲今後的教學中應重視：重點加強讀寫訓練，學習新的教學理念，培養學生主動學習的意識和創新精神，留給他們動手動腦的時間和空間，鼓勵他們合作、探究，善於發現問題，解決問題；引導學生留心觀察周圍事物，積累知識，運用知識，提高學生的語文綜合素養。
抽樣整體情況統計表
三、今後改進的措施
通過這次質量測試，不僅全面瞭解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今後的教學有所啓迪。
1、針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累爲主。教師要爲學生提供更爲廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中應用詞句的能力。
2、學生閱讀能力的培養應立足於課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸於課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。
4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善於挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力爲學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的.寫話能力。
5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特徵、性格特點、知識儲備等不盡相同，
在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學生熟讀、熟背課文。
7、教師要培養學生認真讀題，仔細答題，反覆檢查的好習慣。
一年級語文下冊試卷分析篇三：一年級語文下冊期中試卷分析
一、學生基本情況
本次抽樣了46份試卷進行統計比較分析，從抽樣試卷總體情況來看，不夠滿意，平均分分，優秀率%，及格率%。
二、試卷結構
1、考察學生知識的全面性。一年級語文全面考察學生綜合知識素養，既重視考察學生基礎知識素養，又重視考察學生分析，解決問題的能力。
2、試題總的來說有點偏難。
3、試卷太形式化。
三、答卷情況
答題情況看，從學生的基礎知識比較紮實。但閱讀能力還偏弱。以下就答卷情況進行分析。
1、看拼音寫詞語
本題主要考查學生的書寫能力，在田字格中學生如何正確書寫，怎樣才能按部首正確均勻地書寫。總體來看本題的得分率不高，約85%左右。失分原因主要在於學生不能正確書寫，出現錯字現象，失分最多的是“kāishǐ”這個詞語上。個人認爲，教師在教學中應加大學生書寫力度，認真教給學生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。
2、選音節，“聲”、“村”字錯的較多。後鼻韻母音節和平舌音音節，學生不易分清。
3、寫筆順，學生失分較重。
4、寫出帶有下面偏旁的字，並組詞
本題既考查了學生對字的偏旁部首的認識，又考查了學生對字的組詞的能力。總體來看，學生對這部分的基礎知識掌握的不錯，得分率在95%以上，失分最多的是“王”這個部首，可能是因爲這個部首漢字中用的較少或不太好組詞的原因。
5、填上合適的詞
本題主要考查學生在不同的語境中怎樣用同音字。學生對部分聲音的詞的用法還是比較清楚的，失分的是書寫馬虎。
6、把句子補充完整
本題考查學生的組句的能力，學生根據題目所列出的詞語填上有一定邏輯關係的句子，形成一句話。學生第1小題做的不錯，能夠補充完整。第2、3小題學生作答的不好，尤其是第3小題，學生的失分率很高，有的是沒有說出一句完整的話。
7、讀一讀，排一排
本題要求學生對所列出的幾句話按一定的邏輯關係排成一段話，要求在（）內進行。本題的得分率不高，大約在56%左右，主要原因在於學生對邏輯關係不太清楚，也可能是因爲看不清題目要求，寫錯別字，像“帽”字，因此失去一部分分。
8、閱讀短文，回答問題
本題出題者給學生製造了一個小小的麻煩，讓學生理解能力較差，沒有真正開動自己的腦子去想。本題學生得分率較低。
9、看圖寫話
學生只要能夠根據題目所列出的要求寫出幾句的話即可得分，但大部分學生寫的不好（約佔80%左右）有的學生只能寫一句話且不完整，可見我們學生的寫作能力的欠缺，還有觀察能力也不強，應多加訓練。
四、教學建議
對本套試卷和學生答題情況進行分析之後來看，我認爲在改進教學方法，培養學生良好學習習慣方面下功夫，在教學中有以下幾個方面需要重視：
1在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，能夠使學生把心裏所想的，準確的表達出來。在加強說話引導學生的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫下來。
2在平時教學中，要注重知識的積累，擴大學生知識面，增加學生的閱讀量，背誦一定數量的名篇。在閱讀的過程中，積累好詞句用本子摘抄下來。
3在平時教學中，教師要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考等習慣。養成良好的語文學習習慣。
4在平時教學中，加強閱讀訓練。在課堂教學中多教給學生一些學習的方法，引導學生學以致用，靈活運用所學知識。
