四年級語文《特殊的葬禮》反思

四年級語文《特殊的葬禮》反思1

《特殊的葬禮》（蘇教師小學語文第八冊）是一篇有關環境保護的好教材，也是展開語文綜合實踐活動的一個好時機。無論是作者還是編者，都希望讀者通過對這篇課文的學習，在心靈深處受到一次保護環境、愛護地球的教育，增強環境保護的責任感和主人翁意識。如何學好這篇課文，我以爲應該抓住“特殊”兩字層層推進、步步展開。

一是對象特殊 “葬禮”通常是指人們按照一定的風俗習慣舉行的殯葬儀式，是對死去的人的一種哀悼活動，而文中所述的葬禮“是爲一條瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行的”，葬禮的對象特殊，而且葬禮是提前進行（“哀悼即將消失的塞特凱達斯大瀑布”）更令人不解，這給每一個閱讀者留下了深深的懸念。

二是規模特殊 爲一條瀑布舉行葬禮，居然由巴西總統菲格雷特親自主持，而且“來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下彙集”。這次葬禮，規模之大，格局之高是超出常人想像的，這究竟又是爲什麼呢？懸念一個接着一個，真可謂一波未平一波又起。

三是敘寫特殊 課文先寫結果，後寫經過，讓一接觸課文的讀者的心就被緊緊抓住，非要看個究竟不可，這是其一；其二是採用對比的手法，把昔日“世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里”的雄偉壯觀的景象，世界各地的許多遊客，流連忘返的熱鬧場面跟如今“逐漸枯竭”，“無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最後的消亡”的頹唐境地，“許多慕名而來的遊客”，“都失望地離去”的痛心結局，兩兩相對照着寫，強烈地反映出葬禮的“特殊”與必要，震撼着每一個讀者的心；其三是把“保護環境、愛護地球”這個簡單樸素的道理，寄寓在這“特殊的.葬禮”中，振聾發聵，催人覺醒，“號召人們立即行動起來保護自然生態，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演。”讀課文，明道理，激情感，見行動，這大概也是作者和編者的一番用心所在。

四年級語文《特殊的葬禮》反思2

課後習題，第5題是：“在葬禮上，菲格雷特總統的講演飽含深情，動人心絃。請你根據課文內容，試着寫寫這篇演說辭。”這個題目可以看出，這是一個非常有意思的寫作訓練。因爲這個演說辭好寫，就是來自於課文，就是要求自己學會組合就行了。這是非常好的習作訓練。如果我們能以“習作”爲關鍵詞展開這一課的教學，那效果肯定不一樣。怎麼引導學生寫這個演說辭？

首先應該引導學生認識這個演說辭的使用者是“總統”，自己正在做總統的祕書（文書）工作，總統講話不能隨便，這一點是要讓學生明確的。用這一點直接告訴學生，學生就自然感覺到自身的責任。怎麼樣才能寫好？在老師的如此激發下，讀懂這篇文章，讀熟這篇文章，否則很難隨時把文章中的東西拿來用在演講辭中。學生重任在身，學習起來肯定不會倦怠。他們一定會認真研讀課文。

其次，演講辭寫作格式問題。前面要有問好，因爲這還是一個悼詞，還要考慮好多東西。正文怎麼寫？先寫什麼，再寫什麼，最後怎麼做？都要完整。雖然不是八股，但訓練過程也應該有着八股的形式。在美國等國家好多中小學生就開始寫論文等文章，老師對格式要求非常嚴格，近似八股。而這一課的教學，我個人認爲，寫作的內容有了，形式也應該有所統一，這種入格是非常必要的。

最後，就要給每個學生做“總統”的時間，讓他們各自講着自己所寫。可以分小組的方式進行。學生說着，學生評着，這篇文章的各項訓練其實就得到了很好的整合。

因此，對於這一課的教學，我個人不主張像其他課文一樣教學，把這篇文章轉爲“習作”訓練，對於學生的語文綜合素養的培養來說是非常有利的，而其它形式遠遠達不到這種效果。而全體學生努力寫了，努力思考了，努力反覆修改了，努力練習說了，努力進行較全面的表達了，學生收穫的語文就不是這單單地“特殊的葬禮”。

爲了更好研究這篇文章，我們還可以引導學生研究這篇文章的課題。“特殊”一詞用的非常好，是本課教學的關鍵詞。爲什麼把其定爲特殊？因爲按照常規來看葬禮是給人舉辦的；因爲這是震驚世界的；因爲這是世界獨特的……世界上有無數種獨特，學生研究思考後，心中就會產生對“獨特”的特殊衷愛，這也是很重要的收穫。

我相信，這樣教，每位同學會自然享受到組合習作原來就這麼簡單！