蘇教版四年級《特殊的葬禮》教案及反思
一、 教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環境維護與生態、自然景物的關係，認識到維護環境的重要性，激發同學熱愛大自然、維護大自然、保護俺們生存的地球的情感。
4、聯繫生活實際，能從自身做起，維護俺們賴以生存的地球。
二、重點、難點：
重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。
難點：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和遊人的感受，並寫一段話。
三、教學時間：三課時
第一課時
一、 導入課題
1、 揭示課題：解釋“葬禮”：一般指人死後所舉行的一種殯葬儀式。
2、 提問：在“葬禮”前加“特殊的”三字，大家會提出哪些問題？
（1） 誰舉行葬禮？（2）爲什麼要爲它舉行葬禮？（3）爲什麼說這是特殊的葬禮？
二、 初讀指導
1、 自學課文。
（1） 文中含有生字的詞語，根據所注拼音讀準字音。
枯竭：水源乾涸。
垂危：病很重將要死去 。
不辭而別：辭，告別。別，分離。沒有告辭就離開了。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。
下旬：十天爲一旬。
（3） 聯繫上下文，理解下列詞語的意思。
水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。
預測：預先推測或測定。
喚起：發出號召使人們奮起。
（4） 指導書寫：垂、竭、葬
（5） 讀一讀，再謄寫詞語。
2、 再讀課文，給課文分段。考慮：假如按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心維護”來劃分，該怎樣分？
（1） 舉行葬禮：第1自然段。
（2） 瀑布今昔：第2-5自然段。
（3） 決心維護：第6-8自然段。
還可以怎樣分？（第1自然段爲第一局部，其餘爲第二局部）
三、 課外作業：
1、 用鋼筆描紅。
2、 朗讀課文，要求流利、正確。
第二課時
教學過程：
一、 檢查複習：
1、 聽寫詞語。
2、 指名分段朗讀課文，讀後評議。
二、精讀訓練：
1、默讀第一段。
考慮：這一次葬禮“特殊”在哪裏？
討論交流：地點特殊、主持人特殊、對象特殊
2、默讀第3—5自然段，想想塞特凱達斯瀑布原來是一條怎樣的瀑布？
3、討論，出示第3自然段進行品讀。
（1）、自由讀，說說你讀懂了什麼。
（2）討論，板書：雄偉壯觀
（3）能抓住關鍵詞語練習有感情地朗讀，感受其氣勢的雄偉。（個別讀）
（4）欣賞瀑布一瀉千里的景象。
（5）想象：假如你是遊客，看到如此氣勢壯觀的瀑布，你會怎麼樣呢？
（6）齊讀這一自然段。
4、出示第5自然段進行品讀。
（1）自由讀，說說你讀懂了什麼。
（2）討論，板書：奄奄一息
（3）抓住關鍵詞語邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）
過渡：昔日的瀑布就象一個身強力壯的年青小夥子，而如今的他卻成了一位生命垂危的老人，這是什麼原因所造成的呢？
5、討論第4自然段，明確原因。
6、小結、板書：人類破壞
7、分角色朗讀3——5自然段。
三、作業
1、 有感情地朗讀課文。
2、 讀課後練習4，準備寫話。
第3課時
一、 指導朗讀
指名朗讀課文，要用不同的感情去表示瀑布的今昔。
二、 掌握主要內容
1、 巴西總統爲誰舉行葬禮？
2、 爲什麼說這是一次特殊的葬禮？
3、 爲什麼要爲瀑布舉行葬禮？
三、體會寫作特色
引導同學總結文章上下文呼應、銜接的特點。
四 、練習說話、寫話。
想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什麼樣子？遊人看到這樣的情景會有哪些感觸？會說些什麼？說一段話詳細描述這個局面，並儘可能用上課文中的詞語。
1、考慮、討論。
2、練習寫話。
3、交流。
五、聯繫生活，喚起同學的環保意識。
作爲一名小同學，你能做些什麼事來維護環境？
板書：
雄偉壯觀
瀑布人 破
爲 壞
奄奄一息
課後反思：
課題是文章的眼睛。教學剛開始，在提示課題後，俺引導同學圍繞課題進行質疑。“有些問題不用老師講，你自身就能讀懂”，意在激起同學探究的慾望和閱讀的興趣，然後讓同學用“原先俺不知道。。。讀了課文後知道了。。。”句式來談收穫，這樣不但能體現同學的主體作用，讓同學成爲提出問題、解決問題的主人，而且有利於調動同學的思維和學習的積極性。此外，俺在朗讀訓練上體現出了過程性。注重了同學自讀自悟，讓同學在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，讓同學真正在課堂上自身讀書，從而有所感悟，而不是以教師的分析去代替同學的朗讀實踐。每個同學都有自身的體驗，一開始俺讓他們想怎麼讀就怎麼讀，在讀中充沛體現同學的個性。在品詞析句的基礎上進行了紮紮實實的朗讀指導，珍視同學獨特的感受、體驗和理解，尊重同學對課文的多元解讀，真正的做到了在讀中思，在讀中悟。
