從精彩的課文中學到擬人的修辭手法

在我們所學的很多課文都運用了擬人的修辭手法。如：

“生命像向東流的一江春水……他聚集起許多細流，合成一股有力的洪濤，向下奔注……一路上他享受着他所遭遇的一切。有時候他遇到巉巖前阻，他憤激地 奔騰起來……直到衝倒了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里。有時候他經過了細細的平沙，斜陽芳草裏，看見了夾岸紅豔的桃花，他快樂而又羞怯……輕輕地度過這 一段浪漫的行程。……這時他只想休憩，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催逼着他向前走……終於有一天，他遠遠地望見了大海，啊！他已到了行程的終結，大海莊嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷裏。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！”（冰心《談生命》）

“那棵樹立在那條路邊上已經很久很久了。當那路還只是一條泥濘的小徑時，它就立在那裏；當路上駛過第一輛汽車之前，它就立在那裏；當這一帶只有稀稀落落幾處老式平房時，它就立在那裏。

那樹有一點佝僂，露出老態，但是堅固穩定，樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密。……黴黑潮溼的皮層上，有隆起的筋和縱裂的紋，像生鐵鑄就的模樣。幾丈以外 的泥土下，還看出有樹根的伏脈。……於是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。”（王鼎鈞《那樹》）

以上兩課片段中都運用了大量的擬人。那麼何謂“擬人”呢？“擬人”又是如何分類的呢？運用擬人又有什麼好處呢？

所謂“擬人”，通俗地說就是把物當作人來寫的修辭方式，具體而言就是把物當作人一樣來描述，賦予人的思想、感情、行爲、動作等，一般可分爲生物擬人，非生物擬人，抽象事物擬人三種。如：

（1）絕不學癡情的鳥兒，爲綠陰重複單調的歌曲。（舒婷《致橡樹》）

（2）根，緊握在地下葉，相觸在雲裏。（同上）

（3）七點鐘，火車喘息着向臺兒溝滑過來。（鐵凝《哦，香雪》）

（4）小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰着向前奔跑。（同上）

（5）真理可能被遮掩頃刻，真理卻永不會彎腰。（臧克家《勝利的狂飆》）

例（1）是以動物擬人，鳥兒被賦予人的感情、人的動作；例（2）是以植物擬人，樹根被賦予人的動作；例（3）和例（4）是以非生物擬人，都賦予了人的動作；例（5）是以抽象事物擬人，“真理”的性質得到形象地闡述。

由此可見，前面所舉課文中的例子其擬人的類型並不完全相同，《談生命》是以“生命”這個抽象事物進行擬人的，應該屬於抽象事物擬人；而《那樹》是以 “樹”這個植物進行擬人的，屬於生物擬人。運用擬人一般可使文章的表達更加形象生動，更有趣味性。如上文中提到的`《談生命》用了一連串擬人化的語句，把一 個抽象的事物——生命，寫得非常生動、形象，似乎讓人觸摸到了生命的氣息。再如《那樹》中的擬人，同樣非常精彩，先是連續運用四“立”，運用“立”這個擬 人化的動作，形象地表現了一棵大樹長年造福於人類；接着運用“有一點佝僂，露出老態”、“隆起的筋和縱裂的紋”等描寫外貌、神態的語句形象地寫出了樹爲了 長期造福人類而付出了沉重的代價。

可以看出，簡單的擬人，表現力並不簡單，表現力同樣非常精彩。

練一練

1.“於是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。（《那樹》）句中”呻吟“一詞運用了什麼修辭手法？有怎樣的表達效果？

2.運用擬人的修辭手法寫一段話來描寫你家的某一個物品或小動物，注意寫出其特點。

參考答案：

1.“呻吟”一詞運用擬人的修辭手法，訴諸聽覺，形象生動地給人以痛苦和悲哀的感受，從而間接地表達作者對伐樹人的憤恨。

2.答案略。提示：本題關鍵不僅是要運用擬人的修辭手法，更要形象，要突出所寫事物的特點。