課堂遊戲閱讀理解

①我們的體育老師，總會在下雨天的時候想辦法上一些好玩的室內課。這一次，玩的是猜聲音的遊戲。每六個學生一組，面朝黑板站着，下面的同學用各種奇怪的聲音喊那六個同學的名字。被叫到名字的同學，猜這聲音的出處。如果猜對了，他就可以回到座位上去；如果猜不中，或沒有人叫他的名字，那他就必須要在這黑板前一直站下去。

②一組又一組的同學站到了前面。一開始我非常興奮，教室裏非常熱鬧，歡聲不斷。我在我最好的同學上去的時候喊了他的名字，用我能夠發出的最怪的聲音。她聽出了我的聲音，回頭指出了我，帶着笑意回到座位。

③漸漸地我在這個遊戲中嗅出了殘酷的競爭味道。這是一種對於人緣的考驗。每組的六個人中，總有那麼一兩個人，會被很多人怪里怪氣地呼喚。這些人緣好的`同學走下講臺時享受朋友們的歡迎。可剩下來的一兩個人，迎接他們的是安靜。大家甚至是懷着一種幸災樂禍的心態看着，看他們孤獨地被晾在那裏。

④我由一開始的希望參與這個遊戲，漸漸變成了害怕參與這個遊戲。然而，我的學號還是被體育老師點到了。我走上講臺，面朝黑板，和其他五個同學站在一起。

⑤有人在喊我右邊的同學的名字。她回頭笑嘻嘻地看看，指出一個人，下去了。很快，左邊的同學也下去了。我豎起耳朵努力聆聽身後的名字，沒有人喊我。我想至少我的同桌會喊我，但她沒有。在我上去之前，她喊過幾個人的名字，可輪到我的時候，她沉默了。我聽到我自己的心跳，聽到同學們興奮的吵嚷聲，可是沒有聽到自己的名字。我聽到我最好的朋友的聲音，她在叫另一個名字。六個人中，又下去了一個。我心裏祈禱，只要不是最後一個，只要不是最後一個！

⑥我開始反思我的一切。我在想，我是不是一個特別驕傲、目空一切、自我中心的人；我在想，他們爲什麼不喜歡我，是不是因爲我敏感、易怒，難以捉摸；我在想，我一定是在我不知的場合傷害了很多人；我在想，我平日看到的笑臉和善意，是不是都是假的；那些平常見到的笑臉裏面，壓抑着多少欲說還休的厭惡、憤恨、嫉妒和不屑。

⑦現在，黑板前只剩下兩個人。一個是以孤僻和小氣著稱的女生，一個是平時不可一世的我。身後一片寂靜。

⑧忽然，我聽到了我的名字。聲音很小，但是很熟悉。沒有做任何掩飾和變調，充滿了拯救的意味。我滿腔的怨恨瞬間化爲烏有，變成喜悅，變成難以言喻的輕鬆。我回過頭，朝我最好的朋友望去。她白皙的臉龐，在我的眼裏如同深藍色海面上的溫暖月光，美麗而動人。

⑨我剛在位子上坐定，就用我能發出的最大的聲音，叫了那個仍在黑板前呆呆地站着的女生的名字。她回過頭，給了我一個如花的笑容，指着我，清晰地叫出了我的名字。

⑩此時，下課鈴響了。

小題1:根據“我”在這場課堂遊戲中的內心情感變化，在橫線上填寫詞語。（2分）

_____________________________——害怕_____________________________ ——喜悅（輕鬆）

小題2:請賞析文中第⑧段畫線句子“她白皙的臉龐，在我的眼裏如同深藍色海面上的溫暖月光，美麗而動人。”（3分）

小題3:文中“我”叫同學的名字寫得簡略，而把等待同學叫自己名字時內心的反思寫得很詳細，這樣安排有什麼好處？（3分）

小題4:課堂遊戲是對於人緣的考驗。最後只剩兩人：一個是以孤僻和小氣著稱的女生，一個是平時不可一世的我。如果你站在黑板前，爲了避免這樣的尷尬結果，請結合文章聯繫實際談談在平時與同學相處時，如何做一個人緣好，受歡迎的人？（不超過80字）（6分）

　參考答案：

小題1:興奮、怨恨

小題2:用比喻的修辭手法寫出了朋友的臉龐在“我”眼裏美麗動人，溫暖，與前文怨恨對比，突出“我”的喜悅之情，傳神地表現了朋友給“我”留下美好而難忘的形象，抒發“我”對朋友的感激之情。

小題3:①讓讀者通過“我”的反思清晰地認識到要與人友好相處，與人爲善，體現文章主旨。②爲下文被最好的朋友叫名字以及“我”叫最後一名女生的名字作鋪墊。

小題4:圍繞以下要點來答題：①開朗陽光而不孤僻小氣；②虛心謙和而不目空一切；③寬容大度而不斤斤計較；④樂於助人而不自私自利；⑤與人爲善而不冷漠無情。只要答其中兩點，言之有理，酌情給分。

小題1:試題分析:抓住“一開始我非常興奮”“我滿腔的怨恨瞬間化爲烏有，變成喜悅”這兩句話，從中可以找到表現我感情變化的詞語：“興奮”“怨恨”。

小題2:試題分析:這句話運用了比喻的修辭手法，寫朋友的臉龐在“我”眼裏美麗動人，溫暖，傳神地表現了朋友給“我”留下美好而難忘的形象，突出“我”的喜悅之情和對朋友的感激之情。與前文怨恨形成對比。

小題3:試題分析:“我”的反思正是文章要表達的中心，要與人友好相處，與人爲善。同時也爲下文被最好的朋友叫名字以及“我”叫最後一名女生的名字作了鋪墊。

小題4:試題分析:抓住文章第⑥⑧段的要點進行回答。圍繞我的反思答出我應該怎麼去做，就可以整理出答案。